Convertir las aulas en conversaciones: cómo la Universidad de Sídney impulsa la participación de los estudiantes
Mentimeter ayuda a llevar interacción, reflexión y sentido de conexión a cada momento de aprendizaje.
A la hora de involucrar a los estudiantes, especialmente en clases numerosas, los profesores a menudo se enfrentan a retos. En la Universidad de Sídney, los docentes están abordando esto de frente con la ayuda de Mentimeter. Ahora disponible para todo el personal mediante una suscripción de campus, Mentimeter ayuda a llevar interacción, reflexión y sentido de conexión a cada momento de aprendizaje.
Este artículo tiene la intención de compartir un caso de estudio sobre cómo se usa Mentimeter en la práctica real y no constituye un respaldo oficial de la Universidad de Sídney.
Mentimeter ayuda a la Universidad de Sídney a crear presentaciones interactivas combinando cuestionarios, encuestas, nubes de palabras, sesiones de preguntas y respuestas, y más. El personal puede optar por usar Mentimeter junto con PowerPoint o crear toda su presentación directamente en la herramienta.
Esta flexibilidad se extiende al aula. Michiel Bliemer, del Institute of Transport and Logistics Studies, usa Mentimote en su teléfono. Esta función le permite controlar las diapositivas, ver las notas del presentador y ver las preguntas entrantes mientras camina por el aula y se mantiene conectado con sus estudiantes.
Mentimeter ofrece a los estudiantes una forma de participar sin presión y ayuda a los docentes a crear aulas donde todos se sienten seguros para contribuir.
Camilla Whittington, de la School of Life and Environmental Sciences, lo usa para crear un espacio seguro para temas que podrían ser controvertidos, encuestando a los estudiantes antes y después del debate para hacer seguimiento de los cambios de opinión. Su colega Emily Remnant permite que los estudiantes co-creen el contenido de la próxima clase votando por su especie eucariota favorita, y luego usa el organismo más popular como ejemplo en la siguiente clase sobre cromosomas y cariotipos.
Andy Smidt, de la Sydney School of Health Sciences, usa Mentimeter para ayudar a los estudiantes a desarrollar el juicio evaluativo, guiándolos paso a paso por un trabajo de ejemplo y pidiéndoles que apliquen una rúbrica de calificación. También incorpora vídeos en sus presentaciones, invitando a los estudiantes a reaccionar con emojis como el corazón. «Creo que les ayuda a concentrarse, y sienten que están conectados entre sí», dice.
Les ayuda a concentrarse y se sienten conectados entre sí.
En la School of Psychology, Carolyn MacCann usa encuestas separadas de Mentimeter para mostrar la distribución de respuestas de dos grupos de estudiantes que se identificaban como «introvertidos» o «extrovertidos». Los dos diagramas de distribución mostraron que extrovertidos e introvertidos veían la misma situación de forma muy diferente, dando vida a la teoría a través de una aplicación práctica en el aula.
Los docentes usan Mentimeter en la enseñanza síncrona para apoyar la atención, la claridad y la comprensión.
Emily Remnant lo usa para identificar lagunas de aprendizaje: «Cuando algunos estudiantes eligen una respuesta incorrecta en Mentimeter, sé dónde necesito aclarar. Crea una oportunidad de enseñanza estupenda».
Mentimeter también es eficaz en entornos híbridos, permitiendo que tanto los estudiantes presenciales como los remotos participen por igual en un mismo espacio compartido.
Para el feedback al final de la clase, las encuestas anónimas ayudan. Anastasia Globa, de la Sydney School of Architecture and Planning, hace a los estudiantes preguntas sencillas de control, como si ya han empezado su curso asignado.
Lo que la universidad más aprecia es que Mentimeter da a los estudiantes tiempo para pensar y contribuir sin presión, aumentando la diversidad de las respuestas y evitando el incómodo silencio tras una pregunta oral. Ya sea preguntando por qué estudian genética o cómo se sienten al empezar la universidad, los docentes de todas las facultades lo usan para despertar reflexión y conversación sinceras.
E incluso cuando los estudiantes ven grabaciones o hacen trabajo previo a la clase, Mentimeter mantiene viva la interacción.
Los docentes pueden incorporar preguntas de encuesta en las grabaciones, permitiendo que los estudiantes pausen, respondan y reflexionen antes de continuar. También pueden asignar cuestionarios o preguntas abiertas como trabajo previo mediante enlaces o códigos QR compartidos por Canvas o correo electrónico.
Configurado en modo encuesta, Mentimeter permite a los estudiantes avanzar por las preguntas a su propio ritmo, haciendo que el aprendizaje asíncrono sea igual de interactivo.
A la hora de involucrar a los estudiantes, especialmente en clases numerosas, los profesores a menudo se enfrentan a retos. En la Universidad de Sídney, los docentes están abordando esto de frente con la ayuda de Mentimeter. Ahora disponible para todo el personal mediante una suscripción de campus, Mentimeter ayuda a llevar interacción, reflexión y sentido de conexión a cada momento de aprendizaje.
Este artículo tiene la intención de compartir un caso de estudio sobre cómo se usa Mentimeter en la práctica real y no constituye un respaldo oficial de la Universidad de Sídney.
Mentimeter ayuda a la Universidad de Sídney a crear presentaciones interactivas combinando cuestionarios, encuestas, nubes de palabras, sesiones de preguntas y respuestas, y más. El personal puede optar por usar Mentimeter junto con PowerPoint o crear toda su presentación directamente en la herramienta.
Esta flexibilidad se extiende al aula. Michiel Bliemer, del Institute of Transport and Logistics Studies, usa Mentimote en su teléfono. Esta función le permite controlar las diapositivas, ver las notas del presentador y ver las preguntas entrantes mientras camina por el aula y se mantiene conectado con sus estudiantes.
Mentimeter ofrece a los estudiantes una forma de participar sin presión y ayuda a los docentes a crear aulas donde todos se sienten seguros para contribuir.
Camilla Whittington, de la School of Life and Environmental Sciences, lo usa para crear un espacio seguro para temas que podrían ser controvertidos, encuestando a los estudiantes antes y después del debate para hacer seguimiento de los cambios de opinión. Su colega Emily Remnant permite que los estudiantes co-creen el contenido de la próxima clase votando por su especie eucariota favorita, y luego usa el organismo más popular como ejemplo en la siguiente clase sobre cromosomas y cariotipos.
Andy Smidt, de la Sydney School of Health Sciences, usa Mentimeter para ayudar a los estudiantes a desarrollar el juicio evaluativo, guiándolos paso a paso por un trabajo de ejemplo y pidiéndoles que apliquen una rúbrica de calificación. También incorpora vídeos en sus presentaciones, invitando a los estudiantes a reaccionar con emojis como el corazón. «Creo que les ayuda a concentrarse, y sienten que están conectados entre sí», dice.
Les ayuda a concentrarse y se sienten conectados entre sí.
En la School of Psychology, Carolyn MacCann usa encuestas separadas de Mentimeter para mostrar la distribución de respuestas de dos grupos de estudiantes que se identificaban como «introvertidos» o «extrovertidos». Los dos diagramas de distribución mostraron que extrovertidos e introvertidos veían la misma situación de forma muy diferente, dando vida a la teoría a través de una aplicación práctica en el aula.
Los docentes usan Mentimeter en la enseñanza síncrona para apoyar la atención, la claridad y la comprensión.
Emily Remnant lo usa para identificar lagunas de aprendizaje: «Cuando algunos estudiantes eligen una respuesta incorrecta en Mentimeter, sé dónde necesito aclarar. Crea una oportunidad de enseñanza estupenda».
Mentimeter también es eficaz en entornos híbridos, permitiendo que tanto los estudiantes presenciales como los remotos participen por igual en un mismo espacio compartido.
Para el feedback al final de la clase, las encuestas anónimas ayudan. Anastasia Globa, de la Sydney School of Architecture and Planning, hace a los estudiantes preguntas sencillas de control, como si ya han empezado su curso asignado.
Lo que la universidad más aprecia es que Mentimeter da a los estudiantes tiempo para pensar y contribuir sin presión, aumentando la diversidad de las respuestas y evitando el incómodo silencio tras una pregunta oral. Ya sea preguntando por qué estudian genética o cómo se sienten al empezar la universidad, los docentes de todas las facultades lo usan para despertar reflexión y conversación sinceras.
E incluso cuando los estudiantes ven grabaciones o hacen trabajo previo a la clase, Mentimeter mantiene viva la interacción.
Los docentes pueden incorporar preguntas de encuesta en las grabaciones, permitiendo que los estudiantes pausen, respondan y reflexionen antes de continuar. También pueden asignar cuestionarios o preguntas abiertas como trabajo previo mediante enlaces o códigos QR compartidos por Canvas o correo electrónico.
Configurado en modo encuesta, Mentimeter permite a los estudiantes avanzar por las preguntas a su propio ritmo, haciendo que el aprendizaje asíncrono sea igual de interactivo.