En el cambiante panorama educativo, la búsqueda de metodologías de enseñanza innovadoras nunca ha sido tan crucial. Yasamin Alami, profesora adjunta del Departamento de Estudios Cuantitativos de la University Canada West, está a la vanguardia de esta transformación en la enseñanza de Contabilidad.
Yasamin comenzó su carrera docente en 2021. Al principio, se enfrentó a los retos de clases reducidas y un alumnado internacional diverso, y reconoció la necesidad de un estilo de enseñanza más inclusivo y adaptable. Empleando una variedad de recursos, desde hojas de cálculo de Excel hasta vídeos y presentaciones de PowerPoint, Yasamin se aseguró de que sus estudiantes accedieran a la información de la forma que mejor se adaptara a sus preferencias de aprendizaje.
El inicio de la pandemia de covid-19 fue un catalizador decisivo para Yasamin. El paso a la enseñanza completamente online reveló las limitaciones de los métodos tradicionales para mantener la participación y la comprensión de los estudiantes. Este reto llevó a Yasamin a explorar soluciones innovadoras, entre ellas Mentimeter, que el Centro de Excelencia Docente de la UCW había identificado y promovido mediante sesiones de formación y el acceso del profesorado a una cuenta institucional de Mentimeter Pro. La plataforma marcó un punto de inflexión, permitiéndole crear un entorno educativo más interactivo y receptivo. Además, al adoptar un modelo de aula invertida, se aseguró de que los estudiantes pudieran trabajar con el material a su propio ritmo antes de profundizar su comprensión en los debates en clase.
Yasamin usa Mentimeter para recabar comentarios, iniciar debates y crear una comunidad de aprendizaje que brinde apoyo. Empezar las clases con preguntas de Mentimeter e incorporar competiciones de preguntas ha transformado el ambiente del aula, fomentando la camaradería y el respeto mutuo entre los estudiantes.
Romper el hielo: Implementar Mentimeter ha tenido un resultado inesperado pero muy valioso: más interacción social entre los estudiantes. «Después de implementar Menti, los estudiantes empezaron a usar las respuestas para iniciar conversaciones con sus compañeros, conectando por antecedentes o intereses compartidos», observa Yasamin. Este fenómeno convirtió las preguntas de Mentimeter en eficaces rompehielos, animando a los estudiantes a relacionarse no solo con el contenido, sino también entre ellos.
Mayor concentración gracias a la gamificación: Empezando con simples preguntas de sondeo, Yasamin pronto descubrió la función de Competencia de preguntas de Mentimeter, que transformó la participación de los estudiantes. El elemento competitivo ayudó a los estudiantes a superar la timidez y a sumergirse por completo en la experiencia de aprendizaje.
Yasamin otorga un valor enorme al feedback de los estudiantes, y lo considera la base de las mejoras actuales y futuras de sus cursos. «El curso actual es el resultado del feedback de otros estudiantes», suele recordar a sus clases, subrayando el papel de la voz del estudiante en la configuración del proceso educativo.
Su práctica gira actualmente en torno a tres hitos de reflexión importantes, cada uno diseñado para profundizar la comprensión, fomentar vínculos personales y reflexionar sobre el progreso:
Inicio del semestre: Las primeras clases se centran en comprender los diversos antecedentes de sus estudiantes, desde su experiencia académica hasta cómo se sienten respecto a la contabilidad. A través de Mentimeter, Yasamin anima a los estudiantes a fijarse metas personales o académicas, creando desde el primer día un ambiente inclusivo y de apoyo.
Reflexión de mitad de semestre: En torno a la semana 5 o 6, Yasamin retoma esas metas con sus estudiantes y recaba feedback sobre el ritmo y la eficacia del curso. Este punto de control permite hacer ajustes y mantener conversaciones personales, adaptando aún más la experiencia de aprendizaje a las necesidades de los estudiantes.
Feedback de fin de curso: Al concluir el semestre, Yasamin pide un feedback integral a sus estudiantes, cerrando así el ciclo reflexivo.
Para el profesorado que considere incorporar Mentimeter u otras tecnologías similares a su docencia, Yasamin ofrece un consejo sabio: estar abierto a adaptarse, aceptar el feedback y reconocer que la perfección quizá no se logre en el primer intento. Su experiencia subraya que herramientas como Mentimeter no consisten solo en integrar tecnología, sino en crear un entorno de aprendizaje donde cada estudiante se sienta valorado e implicado.
En el cambiante panorama educativo, la búsqueda de metodologías de enseñanza innovadoras nunca ha sido tan crucial. Yasamin Alami, profesora adjunta del Departamento de Estudios Cuantitativos de la University Canada West, está a la vanguardia de esta transformación en la enseñanza de Contabilidad.
Yasamin comenzó su carrera docente en 2021. Al principio, se enfrentó a los retos de clases reducidas y un alumnado internacional diverso, y reconoció la necesidad de un estilo de enseñanza más inclusivo y adaptable. Empleando una variedad de recursos, desde hojas de cálculo de Excel hasta vídeos y presentaciones de PowerPoint, Yasamin se aseguró de que sus estudiantes accedieran a la información de la forma que mejor se adaptara a sus preferencias de aprendizaje.
El inicio de la pandemia de covid-19 fue un catalizador decisivo para Yasamin. El paso a la enseñanza completamente online reveló las limitaciones de los métodos tradicionales para mantener la participación y la comprensión de los estudiantes. Este reto llevó a Yasamin a explorar soluciones innovadoras, entre ellas Mentimeter, que el Centro de Excelencia Docente de la UCW había identificado y promovido mediante sesiones de formación y el acceso del profesorado a una cuenta institucional de Mentimeter Pro. La plataforma marcó un punto de inflexión, permitiéndole crear un entorno educativo más interactivo y receptivo. Además, al adoptar un modelo de aula invertida, se aseguró de que los estudiantes pudieran trabajar con el material a su propio ritmo antes de profundizar su comprensión en los debates en clase.
Yasamin usa Mentimeter para recabar comentarios, iniciar debates y crear una comunidad de aprendizaje que brinde apoyo. Empezar las clases con preguntas de Mentimeter e incorporar competiciones de preguntas ha transformado el ambiente del aula, fomentando la camaradería y el respeto mutuo entre los estudiantes.
Romper el hielo: Implementar Mentimeter ha tenido un resultado inesperado pero muy valioso: más interacción social entre los estudiantes. «Después de implementar Menti, los estudiantes empezaron a usar las respuestas para iniciar conversaciones con sus compañeros, conectando por antecedentes o intereses compartidos», observa Yasamin. Este fenómeno convirtió las preguntas de Mentimeter en eficaces rompehielos, animando a los estudiantes a relacionarse no solo con el contenido, sino también entre ellos.
Mayor concentración gracias a la gamificación: Empezando con simples preguntas de sondeo, Yasamin pronto descubrió la función de Competencia de preguntas de Mentimeter, que transformó la participación de los estudiantes. El elemento competitivo ayudó a los estudiantes a superar la timidez y a sumergirse por completo en la experiencia de aprendizaje.
Yasamin otorga un valor enorme al feedback de los estudiantes, y lo considera la base de las mejoras actuales y futuras de sus cursos. «El curso actual es el resultado del feedback de otros estudiantes», suele recordar a sus clases, subrayando el papel de la voz del estudiante en la configuración del proceso educativo.
Su práctica gira actualmente en torno a tres hitos de reflexión importantes, cada uno diseñado para profundizar la comprensión, fomentar vínculos personales y reflexionar sobre el progreso:
Inicio del semestre: Las primeras clases se centran en comprender los diversos antecedentes de sus estudiantes, desde su experiencia académica hasta cómo se sienten respecto a la contabilidad. A través de Mentimeter, Yasamin anima a los estudiantes a fijarse metas personales o académicas, creando desde el primer día un ambiente inclusivo y de apoyo.
Reflexión de mitad de semestre: En torno a la semana 5 o 6, Yasamin retoma esas metas con sus estudiantes y recaba feedback sobre el ritmo y la eficacia del curso. Este punto de control permite hacer ajustes y mantener conversaciones personales, adaptando aún más la experiencia de aprendizaje a las necesidades de los estudiantes.
Feedback de fin de curso: Al concluir el semestre, Yasamin pide un feedback integral a sus estudiantes, cerrando así el ciclo reflexivo.
Para el profesorado que considere incorporar Mentimeter u otras tecnologías similares a su docencia, Yasamin ofrece un consejo sabio: estar abierto a adaptarse, aceptar el feedback y reconocer que la perfección quizá no se logre en el primer intento. Su experiencia subraya que herramientas como Mentimeter no consisten solo en integrar tecnología, sino en crear un entorno de aprendizaje donde cada estudiante se sienta valorado e implicado.