Criando salas de aula dinâmicas e conectadas na Universidade de Linköping
Professores como Åsa Mårtensson e Kenneth Järrendahl usam o Mentimeter para transformar aulas e seminários em experiências de aprendizado interativas. Ao usar o Mentimeter tanto em sessões de aprendizado pequenas quanto grandes, eles conseguem avaliar o conhecimento, aumentar o engajamento dos alunos e criar um ambiente de aprendizado mais inclusivo e adaptável. Para Åsa e Kenneth, não se trata apenas de tornar as aulas mais interativas — é sobre se adaptar às necessidades dos alunos e incentivar a participação ativa.
Åsa Mårtensson, professora associada na Division of Education and Adult Learning, ensina alunos e professores com origens e experiências diversas. Ela usa o Mentimeter para criar formas de os grupos se conectarem e se relacionarem entre si, ao mesmo tempo em que ganha percepção sobre as necessidades do grupo.
Nos cursos para outros educadores, o Mentimeter permite que Åsa faça perguntas simples para quebrar o gelo, como "Quanta experiência de ensino você tem?" ou "Qual é a sua experiência com este assunto?". As respostas ajudam o grupo a perceber que não estão sozinhos em suas experiências, promovendo um senso de comunidade.
Kenneth Järrendahl, professor e chefe da divisão de Thin Film Physics no Departamento de Física, Química e Biologia, usa o Mentimeter em seus cursos de física. Kenneth percebe que o Mentimeter ajuda a criar um espaço anônimo e seguro para que os alunos respondam a perguntas de avaliação formativa. Ele costuma usar perguntas de múltipla escolha para avaliar o conhecimento dos alunos antes ou depois de abordar um tópico específico.
"É útil que os alunos que respondem incorretamente às perguntas de avaliação formativa vejam onde erraram sem se sentir expostos. Assim, eles recebem feedback construtivo de forma anônima e imediata." - Kenneth Järrendahl, professor e chefe da divisão de Thin Film Physics no Departamento de Física, Química e Biologia
Exemplo de uma pergunta de múltipla escolha de avaliação formativa, traduzida para o português: "Como podemos descrever as linhas equipotenciais ao redor de um dipolo elétrico?"
Kenneth também experimenta técnicas de aprendizagem entre pares inspiradas no físico Eric Mazur, em que os alunos primeiro respondem individualmente e depois discutem suas respostas em grupos antes de enviá-las novamente. "Percebo que alunos que sabem a resposta certa frequentemente convencem os outros, resultando em mais respostas corretas na segunda rodada", acrescenta.
Percebo que alunos que sabem a resposta certa frequentemente convencem os outros, resultando em mais respostas corretas na segunda rodada.
Tanto Kenneth quanto Åsa usam o Mentimeter para avaliar o progresso dos alunos e a percepção do curso, adaptando suas estratégias de ensino em tempo real.
"Usando o Mentimeter, consigo ter rapidamente uma noção de onde cada aluno está. Então me dirijo ao grupo: alguns de vocês podem achar que está rápido demais, outros que está devagar demais. Só saber que não estão sozinhos já os ajuda a se sentir mais confortáveis e capazes." - Åsa Mårtensson, professora associada na Division of Education and Adult Learning
No entanto, não se trata apenas de o professor se adaptar aos alunos, mas também de os alunos se adaptarem ao professor e ao conteúdo, de acordo com seu progresso no curso.
Åsa também usa o Mentimeter ocasionalmente para pesquisas de fim de curso, coletando feedback que impacta diretamente as próximas edições do curso, com perguntas como "Quais partes do curso parecem sobrecarregar?" ou "Quanto tempo você dedicou ao material do curso?". Esses insights e feedbacks permitem que Åsa, por exemplo, ajuste o ritmo do curso ou atenda a sugestões específicas, como o momento de uma prova.
Para Åsa e Kenneth, o Mentimeter é uma ferramenta útil para criar uma sala de aula inclusiva e adaptável que atenda às necessidades dos alunos. Aqui está o conselho deles para outros educadores que queiram usar o Mentimeter:
Comece as sessões de aprendizado com perguntas simples, sem conteúdo, para quebrar o gelo
Faça avaliações formativas para ajudar os alunos a ver em que ponto estão do aprendizado
Faça checagens para ver como os alunos percebem o ritmo do curso
"Os alunos têm dificuldade em se manter engajados em uma aula longa — hoje em dia, eles exigem mais interação. O Mentimeter é útil se você busca formas de manter a atenção dos alunos e variar seu jeito de ensinar." - Åsa Mårtensson, professora associada na Division of Education and Adult Learning
Com o Mentimeter, a Universidade de Linköping está redefinindo o que significa interagir e engajar, tornando as aulas mais dinâmicas e a educação mais acessível para todos.
Professores como Åsa Mårtensson e Kenneth Järrendahl usam o Mentimeter para transformar aulas e seminários em experiências de aprendizado interativas. Ao usar o Mentimeter tanto em sessões de aprendizado pequenas quanto grandes, eles conseguem avaliar o conhecimento, aumentar o engajamento dos alunos e criar um ambiente de aprendizado mais inclusivo e adaptável. Para Åsa e Kenneth, não se trata apenas de tornar as aulas mais interativas — é sobre se adaptar às necessidades dos alunos e incentivar a participação ativa.
Åsa Mårtensson, professora associada na Division of Education and Adult Learning, ensina alunos e professores com origens e experiências diversas. Ela usa o Mentimeter para criar formas de os grupos se conectarem e se relacionarem entre si, ao mesmo tempo em que ganha percepção sobre as necessidades do grupo.
Nos cursos para outros educadores, o Mentimeter permite que Åsa faça perguntas simples para quebrar o gelo, como "Quanta experiência de ensino você tem?" ou "Qual é a sua experiência com este assunto?". As respostas ajudam o grupo a perceber que não estão sozinhos em suas experiências, promovendo um senso de comunidade.
Kenneth Järrendahl, professor e chefe da divisão de Thin Film Physics no Departamento de Física, Química e Biologia, usa o Mentimeter em seus cursos de física. Kenneth percebe que o Mentimeter ajuda a criar um espaço anônimo e seguro para que os alunos respondam a perguntas de avaliação formativa. Ele costuma usar perguntas de múltipla escolha para avaliar o conhecimento dos alunos antes ou depois de abordar um tópico específico.
"É útil que os alunos que respondem incorretamente às perguntas de avaliação formativa vejam onde erraram sem se sentir expostos. Assim, eles recebem feedback construtivo de forma anônima e imediata." - Kenneth Järrendahl, professor e chefe da divisão de Thin Film Physics no Departamento de Física, Química e Biologia
Exemplo de uma pergunta de múltipla escolha de avaliação formativa, traduzida para o português: "Como podemos descrever as linhas equipotenciais ao redor de um dipolo elétrico?"
Kenneth também experimenta técnicas de aprendizagem entre pares inspiradas no físico Eric Mazur, em que os alunos primeiro respondem individualmente e depois discutem suas respostas em grupos antes de enviá-las novamente. "Percebo que alunos que sabem a resposta certa frequentemente convencem os outros, resultando em mais respostas corretas na segunda rodada", acrescenta.
Percebo que alunos que sabem a resposta certa frequentemente convencem os outros, resultando em mais respostas corretas na segunda rodada.
Tanto Kenneth quanto Åsa usam o Mentimeter para avaliar o progresso dos alunos e a percepção do curso, adaptando suas estratégias de ensino em tempo real.
"Usando o Mentimeter, consigo ter rapidamente uma noção de onde cada aluno está. Então me dirijo ao grupo: alguns de vocês podem achar que está rápido demais, outros que está devagar demais. Só saber que não estão sozinhos já os ajuda a se sentir mais confortáveis e capazes." - Åsa Mårtensson, professora associada na Division of Education and Adult Learning
No entanto, não se trata apenas de o professor se adaptar aos alunos, mas também de os alunos se adaptarem ao professor e ao conteúdo, de acordo com seu progresso no curso.
Åsa também usa o Mentimeter ocasionalmente para pesquisas de fim de curso, coletando feedback que impacta diretamente as próximas edições do curso, com perguntas como "Quais partes do curso parecem sobrecarregar?" ou "Quanto tempo você dedicou ao material do curso?". Esses insights e feedbacks permitem que Åsa, por exemplo, ajuste o ritmo do curso ou atenda a sugestões específicas, como o momento de uma prova.
Para Åsa e Kenneth, o Mentimeter é uma ferramenta útil para criar uma sala de aula inclusiva e adaptável que atenda às necessidades dos alunos. Aqui está o conselho deles para outros educadores que queiram usar o Mentimeter:
Comece as sessões de aprendizado com perguntas simples, sem conteúdo, para quebrar o gelo
Faça avaliações formativas para ajudar os alunos a ver em que ponto estão do aprendizado
Faça checagens para ver como os alunos percebem o ritmo do curso
"Os alunos têm dificuldade em se manter engajados em uma aula longa — hoje em dia, eles exigem mais interação. O Mentimeter é útil se você busca formas de manter a atenção dos alunos e variar seu jeito de ensinar." - Åsa Mårtensson, professora associada na Division of Education and Adult Learning
Com o Mentimeter, a Universidade de Linköping está redefinindo o que significa interagir e engajar, tornando as aulas mais dinâmicas e a educação mais acessível para todos.
