Die Kraft rechtzeitigen Feedbacks – Yasamin Alamis studierendenzentrierte Praxis an der UCW
Yasamins Geschichte handelt von Anpassung, Reflexion und Erfolg beim Einsatz von Technologie, um Beteiligung und Lernerfolge zu steigern.
In der sich wandelnden Bildungslandschaft war die Suche nach innovativen Lehrmethoden noch nie so entscheidend wie heute. Yasamin Alami, Assistant Professor im Department of Quantitative Studies der University Canada West, steht an der Spitze dieser Transformation im Accounting-Unterricht.
Yasamin begann ihre Lehrlaufbahn 2021. Zunächst stand sie vor den Herausforderungen kleiner Kursgrößen und einer vielfältigen internationalen Studierendenschaft und erkannte die Notwendigkeit eines inklusiveren, anpassungsfähigeren Lehrstils. Mit einer Vielzahl von Materialien – von Excel-Arbeitsmappen über Videos bis hin zu PowerPoint-Präsentationen – stellte Yasamin sicher, dass ihre Studierenden Zugang zu Informationen in der Form erhielten, die am besten zu ihren Lernvorlieben passte.
Der Beginn der Covid-19-Pandemie war für Yasamin ein entscheidender Auslöser. Der Wechsel zum vollständig digitalen Unterricht offenbarte die Grenzen traditioneller Methoden bei der Aufrechterhaltung von Beteiligung und Verständnis. Diese Herausforderung brachte Yasamin dazu, innovative Lösungen zu erkunden – darunter Mentimeter, das das Centre for Teaching Excellence an der UCW identifiziert und durch Schulungen sowie den Zugang zu einem institutionellen Mentimeter-Pro-Konto für Lehrende gefördert hatte. Die Plattform erwies sich als entscheidender Wendepunkt und ermöglichte ihr ein interaktiveres, reaktionsfähigeres Lernumfeld. Durch den Wechsel zu einem Flipped-Classroom-Modell konnten die Studierenden zudem den Stoff in ihrem eigenen Tempo erarbeiten, bevor sie ihr Verständnis in Diskussionen im Kurs vertieften.
In der sich wandelnden Bildungslandschaft war die Suche nach innovativen Lehrmethoden noch nie so entscheidend wie heute. Yasamin Alami, Assistant Professor im Department of Quantitative Studies der University Canada West, steht an der Spitze dieser Transformation im Accounting-Unterricht.
Yasamin begann ihre Lehrlaufbahn 2021. Zunächst stand sie vor den Herausforderungen kleiner Kursgrößen und einer vielfältigen internationalen Studierendenschaft und erkannte die Notwendigkeit eines inklusiveren, anpassungsfähigeren Lehrstils. Mit einer Vielzahl von Materialien – von Excel-Arbeitsmappen über Videos bis hin zu PowerPoint-Präsentationen – stellte Yasamin sicher, dass ihre Studierenden Zugang zu Informationen in der Form erhielten, die am besten zu ihren Lernvorlieben passte.
Der Beginn der Covid-19-Pandemie war für Yasamin ein entscheidender Auslöser. Der Wechsel zum vollständig digitalen Unterricht offenbarte die Grenzen traditioneller Methoden bei der Aufrechterhaltung von Beteiligung und Verständnis. Diese Herausforderung brachte Yasamin dazu, innovative Lösungen zu erkunden – darunter Mentimeter, das das Centre for Teaching Excellence an der UCW identifiziert und durch Schulungen sowie den Zugang zu einem institutionellen Mentimeter-Pro-Konto für Lehrende gefördert hatte. Die Plattform erwies sich als entscheidender Wendepunkt und ermöglichte ihr ein interaktiveres, reaktionsfähigeres Lernumfeld. Durch den Wechsel zu einem Flipped-Classroom-Modell konnten die Studierenden zudem den Stoff in ihrem eigenen Tempo erarbeiten, bevor sie ihr Verständnis in Diskussionen im Kurs vertieften.
Yasamin nutzt Mentimeter, um Feedback einzuholen, Diskussionen anzustoßen und eine unterstützende Lerngemeinschaft aufzubauen. Kurse mit Mentimeter-Fragen zu beginnen und Quiz-Wettbewerbe einzubauen hat die Atmosphäre im Hörsaal verändert und ein Gefühl von Zusammenhalt und gegenseitigem Respekt unter den Studierenden gefördert.
Das Eis brechen: Der Einsatz von Mentimeter führte zu einem unerwarteten, aber wertvollen Effekt: mehr soziale Interaktion unter den Studierenden. „Nachdem wir Menti eingeführt hatten, begannen Studierende, die Antworten zu nutzen, um Gespräche mit ihren Mitstudierenden zu beginnen – über gemeinsame Hintergründe oder Interessen“, beobachtet Yasamin. Dieses Phänomen machte Mentimeter-Fragen zu wirksamen Eisbrechern und ermutigte die Studierenden, sich nicht nur mit dem Stoff, sondern auch miteinander auseinanderzusetzen.
Mehr Fokus durch Gamification: Ausgehend von einfachen Abstimmungsfragen entdeckte Yasamin bald die Quiz-Wettbewerbs-Funktion von Mentimeter, die die Beteiligung der Studierenden grundlegend veränderte. Das Wettbewerbselement half den Studierenden, ihre Zurückhaltung zu überwinden und sich voll auf das Lernerlebnis einzulassen.
Yasamin misst dem Feedback der Studierenden große Bedeutung bei und betrachtet es als Grundlage für aktuelle und künftige Verbesserungen ihrer Kurse. „Der aktuelle Kurs ist ein Ergebnis des Feedbacks anderer Studierender“, erinnert sie ihre Kurse oft und betont damit die Rolle der Stimme der Studierenden bei der Gestaltung des Lernwegs.
Ihre Praxis dreht sich derzeit um drei wichtige Reflexionsmeilensteine, die jeweils darauf ausgelegt sind, das Verständnis zu vertiefen, persönliche Verbindungen zu fördern und den Fortschritt zu reflektieren:
Semesterbeginn: Die ersten Sitzungen konzentrieren sich darauf, die unterschiedlichen Hintergründe ihrer Studierenden zu verstehen – von ihren akademischen Erfahrungen bis zu ihrer Einstellung zum Accounting. Über Mentimeter ermutigt Yasamin die Studierenden, persönliche oder akademische Ziele zu setzen, und schafft so von Anfang an eine unterstützende, inklusive Atmosphäre.
Reflexion zur Semestermitte: Um die 5. oder 6. Woche greift Yasamin diese Ziele gemeinsam mit den Studierenden erneut auf und holt Feedback zu Tempo und Wirksamkeit des Kurses ein. Dieser Checkpoint ermöglicht Anpassungen und persönliche Gespräche und passt das Lernerlebnis noch gezielter an die Bedürfnisse der Studierenden an.
Feedback zum Kursende: Am Ende des Semesters holt Yasamin umfassendes Feedback von ihren Studierenden ein und schließt damit den Reflexionskreis.
Für Lehrende, die den Einsatz von Mentimeter oder ähnlichen Technologien in Erwägung ziehen, hat Yasamin einen klugen Rat: offen für Anpassungen sein, Feedback annehmen und erkennen, dass Perfektion nicht schon beim ersten Versuch erreicht wird. Ihre Erfahrung zeigt, dass es bei Werkzeugen wie Mentimeter nicht nur um technologische Integration geht, sondern darum, ein Lernumfeld zu schaffen, in dem sich jede und jeder Studierende wertgeschätzt und einbezogen fühlt.
Yasamin nutzt Mentimeter, um Feedback einzuholen, Diskussionen anzustoßen und eine unterstützende Lerngemeinschaft aufzubauen. Kurse mit Mentimeter-Fragen zu beginnen und Quiz-Wettbewerbe einzubauen hat die Atmosphäre im Hörsaal verändert und ein Gefühl von Zusammenhalt und gegenseitigem Respekt unter den Studierenden gefördert.
Das Eis brechen: Der Einsatz von Mentimeter führte zu einem unerwarteten, aber wertvollen Effekt: mehr soziale Interaktion unter den Studierenden. „Nachdem wir Menti eingeführt hatten, begannen Studierende, die Antworten zu nutzen, um Gespräche mit ihren Mitstudierenden zu beginnen – über gemeinsame Hintergründe oder Interessen“, beobachtet Yasamin. Dieses Phänomen machte Mentimeter-Fragen zu wirksamen Eisbrechern und ermutigte die Studierenden, sich nicht nur mit dem Stoff, sondern auch miteinander auseinanderzusetzen.
Mehr Fokus durch Gamification: Ausgehend von einfachen Abstimmungsfragen entdeckte Yasamin bald die Quiz-Wettbewerbs-Funktion von Mentimeter, die die Beteiligung der Studierenden grundlegend veränderte. Das Wettbewerbselement half den Studierenden, ihre Zurückhaltung zu überwinden und sich voll auf das Lernerlebnis einzulassen.
Yasamin misst dem Feedback der Studierenden große Bedeutung bei und betrachtet es als Grundlage für aktuelle und künftige Verbesserungen ihrer Kurse. „Der aktuelle Kurs ist ein Ergebnis des Feedbacks anderer Studierender“, erinnert sie ihre Kurse oft und betont damit die Rolle der Stimme der Studierenden bei der Gestaltung des Lernwegs.
Ihre Praxis dreht sich derzeit um drei wichtige Reflexionsmeilensteine, die jeweils darauf ausgelegt sind, das Verständnis zu vertiefen, persönliche Verbindungen zu fördern und den Fortschritt zu reflektieren:
Semesterbeginn: Die ersten Sitzungen konzentrieren sich darauf, die unterschiedlichen Hintergründe ihrer Studierenden zu verstehen – von ihren akademischen Erfahrungen bis zu ihrer Einstellung zum Accounting. Über Mentimeter ermutigt Yasamin die Studierenden, persönliche oder akademische Ziele zu setzen, und schafft so von Anfang an eine unterstützende, inklusive Atmosphäre.
Reflexion zur Semestermitte: Um die 5. oder 6. Woche greift Yasamin diese Ziele gemeinsam mit den Studierenden erneut auf und holt Feedback zu Tempo und Wirksamkeit des Kurses ein. Dieser Checkpoint ermöglicht Anpassungen und persönliche Gespräche und passt das Lernerlebnis noch gezielter an die Bedürfnisse der Studierenden an.
Feedback zum Kursende: Am Ende des Semesters holt Yasamin umfassendes Feedback von ihren Studierenden ein und schließt damit den Reflexionskreis.
Für Lehrende, die den Einsatz von Mentimeter oder ähnlichen Technologien in Erwägung ziehen, hat Yasamin einen klugen Rat: offen für Anpassungen sein, Feedback annehmen und erkennen, dass Perfektion nicht schon beim ersten Versuch erreicht wird. Ihre Erfahrung zeigt, dass es bei Werkzeugen wie Mentimeter nicht nur um technologische Integration geht, sondern darum, ein Lernumfeld zu schaffen, in dem sich jede und jeder Studierende wertgeschätzt und einbezogen fühlt.