Fortalecendo o aprendizado de idiomas com avaliação formativa e Mentimeter
Quem aprende idiomas é vulnerável. Não quer cometer erros.
Quem aprende idiomas é vulnerável. Não quer cometer erros.
A inovação de Carla não fica só na sala de aula. Neste semestre, ela está testando uma nova forma de usar o Mentimeter para as tarefas de casa. Em vez das tarefas escritas tradicionais, os alunos enviam suas respostas diretamente no Mentimeter antes da aula.
"Receber as tarefas pelo Mentimeter me dá a chance de revisar o trabalho dos alunos com antecedência e identificar tendências ou erros comuns antes mesmo de nos encontrarmos. É uma ótima forma de me preparar para o seminário e aproveitar ao máximo nosso tempo juntos." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
Seus alunos, muitos dos quais são tímidos ou hesitantes com suas habilidades linguísticas, responderam positivamente a isso. Eles valorizam a oportunidade de praticar sem a pressão de uma avaliação formal, e Carla consegue dar feedback em tempo real que resolve problemas específicos antes que se tornem maiores.
Carla acredita que a forma como os alunos aprendem e são avaliados no ensino de idiomas evoluiu, especialmente com o avanço da IA. Tradicionalmente, os professores de idiomas se concentravam no resultado final — se os alunos conseguiam manter uma conversa ou escrever um texto. Agora, o foco mudou para o próprio processo de aprendizagem.
"Não se trata mais só do resultado final, mas de entender como os alunos abordam o aprendizado de um idioma. O Mentimeter realmente ajuda nisso. Ele me dá insights em tempo real sobre como meus alunos pensam e trabalham os conceitos, então consigo ver exatamente como eles se engajam e aplicam o que aprenderam." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
A Faculdade de Humanidades da Universidade de Oslo dá grande ênfase à digitalização e ao fortalecimento de comunidades de aprendizagem. Carla conta que ferramentas como o Mentimeter a ajudam a contribuir para essa visão, construindo espaços colaborativos e inclusivos para seus alunos.
"O Mentimeter se encaixa muito bem na estratégia da universidade. Ajuda a criar um senso de comunidade entre os alunos e torna o processo de aprendizagem muito mais interativo." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
O uso inovador de ferramentas de EdTech por Carla deixou um impacto duradouro em seus alunos. Em uma pesquisa de fim de semestre, eles elogiaram o uso do Mentimeter por criar um ambiente inclusivo onde podem praticar sem pressão.
No fim das contas, Carla acredita que a chave para o sucesso no aprendizado de idiomas é a confiança. Usando avaliação formativa e ferramentas de engajamento como o Mentimeter, ela ajuda os alunos a ganhar essa confiança. Como Carla coloca: "Não se trata só de dar a resposta certa. Trata-se de aprender a pensar em um novo idioma e ter a coragem de tentar."
A inovação de Carla não fica só na sala de aula. Neste semestre, ela está testando uma nova forma de usar o Mentimeter para as tarefas de casa. Em vez das tarefas escritas tradicionais, os alunos enviam suas respostas diretamente no Mentimeter antes da aula.
"Receber as tarefas pelo Mentimeter me dá a chance de revisar o trabalho dos alunos com antecedência e identificar tendências ou erros comuns antes mesmo de nos encontrarmos. É uma ótima forma de me preparar para o seminário e aproveitar ao máximo nosso tempo juntos." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
Seus alunos, muitos dos quais são tímidos ou hesitantes com suas habilidades linguísticas, responderam positivamente a isso. Eles valorizam a oportunidade de praticar sem a pressão de uma avaliação formal, e Carla consegue dar feedback em tempo real que resolve problemas específicos antes que se tornem maiores.
Carla acredita que a forma como os alunos aprendem e são avaliados no ensino de idiomas evoluiu, especialmente com o avanço da IA. Tradicionalmente, os professores de idiomas se concentravam no resultado final — se os alunos conseguiam manter uma conversa ou escrever um texto. Agora, o foco mudou para o próprio processo de aprendizagem.
"Não se trata mais só do resultado final, mas de entender como os alunos abordam o aprendizado de um idioma. O Mentimeter realmente ajuda nisso. Ele me dá insights em tempo real sobre como meus alunos pensam e trabalham os conceitos, então consigo ver exatamente como eles se engajam e aplicam o que aprenderam." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
A Faculdade de Humanidades da Universidade de Oslo dá grande ênfase à digitalização e ao fortalecimento de comunidades de aprendizagem. Carla conta que ferramentas como o Mentimeter a ajudam a contribuir para essa visão, construindo espaços colaborativos e inclusivos para seus alunos.
"O Mentimeter se encaixa muito bem na estratégia da universidade. Ajuda a criar um senso de comunidade entre os alunos e torna o processo de aprendizagem muito mais interativo." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
O uso inovador de ferramentas de EdTech por Carla deixou um impacto duradouro em seus alunos. Em uma pesquisa de fim de semestre, eles elogiaram o uso do Mentimeter por criar um ambiente inclusivo onde podem praticar sem pressão.
No fim das contas, Carla acredita que a chave para o sucesso no aprendizado de idiomas é a confiança. Usando avaliação formativa e ferramentas de engajamento como o Mentimeter, ela ajuda os alunos a ganhar essa confiança. Como Carla coloca: "Não se trata só de dar a resposta certa. Trata-se de aprender a pensar em um novo idioma e ter a coragem de tentar."
Para Carla el Khoury, ensinar árabe na Universidade de Oslo é tudo sobre capacitar os alunos a assumirem o controle do próprio aprendizado. Combinando a pedagogia tradicional com ferramentas como o Mentimeter, Carla transforma sua sala de aula em um espaço interativo, onde os alunos se sentem confiantes para experimentar novas habilidades linguísticas, sem medo de errar.
Na Universidade de Oslo, muitos cursos de idiomas seguem um modelo de design reverso. Os professores começam com objetivos de aprendizagem claros para o fim do semestre e, depois, elaboram avaliações — tanto somativas quanto formativas — para acompanhar o progresso dos alunos. As aulas e atividades são cuidadosamente planejadas para ajudar os alunos a alcançar esses objetivos.
A metodologia de sala de aula invertida de Carla coloca os alunos no controle. Em vez de usar o tempo de aula para introduzir conteúdo novo, os alunos estudam vocabulário e gramática em casa. Quando chegam à aula, o foco passa a ser aplicar o que aprenderam por meio de atividades voltadas a identificar e resolver lacunas de compreensão.
Carla explica: "Meu papel é mais o de facilitadora. Foco em identificar lacunas de compreensão e em ajudar os alunos a ativar o conhecimento que adquiriram em casa."
Para tornar esse processo mais fluido, Carla usa o Mentimeter. Ao longo do semestre, ela usa avaliações formativas diagnósticas, que lhe dão uma visão do nível de conhecimento dos alunos.
"O Mentimeter me ajuda a saber exatamente onde meus alunos estão com dificuldade, para que eu possa adaptar as atividades da aula às necessidades deles. Aproveito ao máximo o tempo de aula focando nas áreas que mais precisam de atenção." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
Carla explica que a participação anônima no Mentimeter é fundamental para o aprendizado de idiomas, porque incentiva os alunos a praticar a escrita e a formação de frases sem medo de serem julgados. "Quem está aprendendo um idioma é vulnerável. Ninguém quer errar", diz Carla. Com o anonimato, os alunos podem contribuir livremente, sabendo que não serão expostos por seus erros.
Carla usa o slide de pergunta aberta para reunir as frases que os alunos criam, que depois são discutidas coletivamente em aula. Essa abordagem não só ajuda os alunos a aprender com os erros uns dos outros, mas também fortalece o senso de comunidade.
Slide de pergunta aberta com a pergunta "Vamos escrever uma frase usando a expressão 'em geral'" em árabe e as respostas coletadas.
Para Carla el Khoury, ensinar árabe na Universidade de Oslo é tudo sobre capacitar os alunos a assumirem o controle do próprio aprendizado. Combinando a pedagogia tradicional com ferramentas como o Mentimeter, Carla transforma sua sala de aula em um espaço interativo, onde os alunos se sentem confiantes para experimentar novas habilidades linguísticas, sem medo de errar.
Na Universidade de Oslo, muitos cursos de idiomas seguem um modelo de design reverso. Os professores começam com objetivos de aprendizagem claros para o fim do semestre e, depois, elaboram avaliações — tanto somativas quanto formativas — para acompanhar o progresso dos alunos. As aulas e atividades são cuidadosamente planejadas para ajudar os alunos a alcançar esses objetivos.
A metodologia de sala de aula invertida de Carla coloca os alunos no controle. Em vez de usar o tempo de aula para introduzir conteúdo novo, os alunos estudam vocabulário e gramática em casa. Quando chegam à aula, o foco passa a ser aplicar o que aprenderam por meio de atividades voltadas a identificar e resolver lacunas de compreensão.
Carla explica: "Meu papel é mais o de facilitadora. Foco em identificar lacunas de compreensão e em ajudar os alunos a ativar o conhecimento que adquiriram em casa."
Para tornar esse processo mais fluido, Carla usa o Mentimeter. Ao longo do semestre, ela usa avaliações formativas diagnósticas, que lhe dão uma visão do nível de conhecimento dos alunos.
"O Mentimeter me ajuda a saber exatamente onde meus alunos estão com dificuldade, para que eu possa adaptar as atividades da aula às necessidades deles. Aproveito ao máximo o tempo de aula focando nas áreas que mais precisam de atenção." - Carla el Khoury, professora de Árabe na Universidade de Oslo
Carla explica que a participação anônima no Mentimeter é fundamental para o aprendizado de idiomas, porque incentiva os alunos a praticar a escrita e a formação de frases sem medo de serem julgados. "Quem está aprendendo um idioma é vulnerável. Ninguém quer errar", diz Carla. Com o anonimato, os alunos podem contribuir livremente, sabendo que não serão expostos por seus erros.
Carla usa o slide de pergunta aberta para reunir as frases que os alunos criam, que depois são discutidas coletivamente em aula. Essa abordagem não só ajuda os alunos a aprender com os erros uns dos outros, mas também fortalece o senso de comunidade.
Slide de pergunta aberta com a pergunta "Vamos escrever uma frase usando a expressão 'em geral'" em árabe e as respostas coletadas.