Criando perguntas que fazem os alunos pensarem
Com turmas cada vez maiores, tempo limitado e o avanço dos atalhos gerados por IA, manter os alunos realmente engajados e pensando é um grande desafio.
Não precisa mudar todo o curso, só a forma como você faz perguntas.
Aqui estão dois exemplos:
"Crie uma pergunta de múltipla escolha no Mentimeter para o seu curso sobre [Título do curso], focando em um subtema como [Subtema]. O objetivo é desafiar os alunos a avaliar ou interpretar um conceito de diferentes ângulos, não apenas escolher uma resposta correta. Faça uma pergunta que incentive o pensamento crítico e convide à reflexão. Em seguida, ofereça quatro opções de resposta que representem, cada uma, um ponto de vista ou abordagem válida, com base em teoria relevante ou raciocínio do mundo real. Evite respostas definitivas de certo/errado; em vez disso, dê aos alunos espaço para justificar seu raciocínio."
"Crie uma pergunta baseada em escala no Mentimeter para o seu curso sobre [Título do curso], focando em um conceito-chave dentro de [Subtema]. Peça aos alunos que avaliem seu grau de concordância ou confiança em uma série de 5 a 7 afirmações ligadas à teoria ou ao tema. Use uma escala de 1 a 5 para captar as nuances de como eles pensam, sentem ou interpretam o assunto. Essas afirmações devem incentivar a reflexão sobre aplicações práticas, ângulos éticos ou princípios subjacentes, sem sugerir que existe uma única visão correta."
Cada prompt foi criado para reduzir a carga mental dos professores enquanto aumenta o esforço cognitivo esperado dos alunos. No entanto, é importante destacar que, embora os prompts possam gerar perguntas alinhadas com os princípios centrais do curso, você, como professor, deve ajustar os prompts às suas necessidades e contexto para otimizar o resultado e sempre avaliá-lo de forma crítica.
Esse método transforma cada slide em um momento de diálogo. Dá aos professores os insights de que precisam para ajustar em tempo real. E promove um ambiente de sala de aula em que o aprendizado deixa de ser uma via de mão única e passa a ser uma jornada compartilhada.
"Você não precisa mudar todo o seu curso, só a forma como faz perguntas. Só isso já pode liberar um pensamento mais profundo."
Os resultados foram claros. Os alunos se sentiram mais seguros para errar. Os professores obtiveram insights em tempo real sobre lacunas de aprendizado. E, o mais importante, a sala de aula deixou de ser um monólogo unilateral e passou a ser um espaço colaborativo, onde o conhecimento era questionado, moldado e compreendido em conjunto.
A abordagem de Ørjan prova que a tecnologia só é tão eficaz quanto sua intenção pedagógica. Quando usada com sabedoria — seja Mentimeter ou IA —, ela não só desperta engajamento, mas também apoia a própria essência da educação: um aprendizado que permanece.
Ensinar está mais difícil do que nunca. No entanto, uma coisa ainda funciona melhor do que qualquer outra: fazer perguntas que despertem reflexão profunda, levando os alunos a escolher posições ou analisar alternativas. Na BI Norwegian Business School, Ørjan Flygt Landfald, Senior Adviser no Learning Center, está ajudando os professores a fazer exatamente isso. Combinando IA, pedagogia e Mentimeter, ele ajuda os professores a tornar suas aulas mais interativas, esclarecedoras e significativas.
Como Ørjan diz, "Pensar é difícil". Não porque somos preguiçosos, mas porque nosso cérebro é programado para economizar energia. Isso torna a educação complicada, especialmente em salas de aula grandes. Se os alunos têm a opção de ficar no piloto automático ou se desligar mentalmente, muitos o fazem.
O desafio da universidade era conhecido: como incentivar um aprendizado profundo e ativo em um mundo onde é fácil demais ficar na superfície. Os professores enfrentavam turmas grandes e uma pressão enorme para cumprir o conteúdo, deixando pouco espaço para interações significativas. O resultado? Os alunos são expostos a informações sem serem desafiados a pensar sobre elas, interpretá-las ou aplicá-las para resolver problemas relevantes — algo necessário para o aprendizado profundo.
Como qualquer educador sabe, criar boas perguntas que desafiem os alunos a pensar profundamente nem sempre é fácil. Ainda menos no meio de um semestre cheio, ou durante uma aula em que é preciso gerenciar tanto o conteúdo quanto a dinâmica da turma. Às vezes é uma questão de tempo. Outras vezes, é não saber exatamente como formular um conceito de um jeito que convide à reflexão em vez da repetição.
Foi isso que inspirou Ørjan a apoiar seus colegas — não com mais teoria, mas com ferramentas práticas e prompts para tornar a criação de perguntas mais fácil, rápida e eficaz.
Ele viu uma oportunidade de usar o Mentimeter — não só como ferramenta de enquetes, mas como catalisador de um verdadeiro engajamento cognitivo. Ele começou a orientar os professores sobre como criar perguntas no Mentimeter sem resposta definida, que convidassem os alunos a refletir, aplicar conhecimento e pensar juntos.
O que tornou essa abordagem tão eficaz? Ørjan criou um guia de prompts que combina IA generativa com o Mentimeter para ajudar os professores a elaborar perguntas de alta qualidade e pedagogicamente sólidas, mesmo quando o tempo é curto.
Mas quais princípios orientam a criação dessas perguntas de alta qualidade? Segundo Ørjan, não se trata de complexidade, mas de profundidade e propósito.
"Boas perguntas não entregam a resposta. Elas fazem os alunos pararem, conectarem ideias e justificarem seu raciocínio. As melhores não têm uma única resposta 'correta' — elas convidam à interpretação e à discussão."
Essa mentalidade é o núcleo do guia de prompts. Os professores são incentivados a se afastar de perguntas de sim/não ou baseadas em memorização e, em vez disso, usar formatos que revelem como os alunos pensam, não só o que eles sabem.
Ensinar está mais difícil do que nunca. No entanto, uma coisa ainda funciona melhor do que qualquer outra: fazer perguntas que despertem reflexão profunda, levando os alunos a escolher posições ou analisar alternativas. Na BI Norwegian Business School, Ørjan Flygt Landfald, Senior Adviser no Learning Center, está ajudando os professores a fazer exatamente isso. Combinando IA, pedagogia e Mentimeter, ele ajuda os professores a tornar suas aulas mais interativas, esclarecedoras e significativas.
Como Ørjan diz, "Pensar é difícil". Não porque somos preguiçosos, mas porque nosso cérebro é programado para economizar energia. Isso torna a educação complicada, especialmente em salas de aula grandes. Se os alunos têm a opção de ficar no piloto automático ou se desligar mentalmente, muitos o fazem.
O desafio da universidade era conhecido: como incentivar um aprendizado profundo e ativo em um mundo onde é fácil demais ficar na superfície. Os professores enfrentavam turmas grandes e uma pressão enorme para cumprir o conteúdo, deixando pouco espaço para interações significativas. O resultado? Os alunos são expostos a informações sem serem desafiados a pensar sobre elas, interpretá-las ou aplicá-las para resolver problemas relevantes — algo necessário para o aprendizado profundo.
Como qualquer educador sabe, criar boas perguntas que desafiem os alunos a pensar profundamente nem sempre é fácil. Ainda menos no meio de um semestre cheio, ou durante uma aula em que é preciso gerenciar tanto o conteúdo quanto a dinâmica da turma. Às vezes é uma questão de tempo. Outras vezes, é não saber exatamente como formular um conceito de um jeito que convide à reflexão em vez da repetição.
Foi isso que inspirou Ørjan a apoiar seus colegas — não com mais teoria, mas com ferramentas práticas e prompts para tornar a criação de perguntas mais fácil, rápida e eficaz.
Ele viu uma oportunidade de usar o Mentimeter — não só como ferramenta de enquetes, mas como catalisador de um verdadeiro engajamento cognitivo. Ele começou a orientar os professores sobre como criar perguntas no Mentimeter sem resposta definida, que convidassem os alunos a refletir, aplicar conhecimento e pensar juntos.
O que tornou essa abordagem tão eficaz? Ørjan criou um guia de prompts que combina IA generativa com o Mentimeter para ajudar os professores a elaborar perguntas de alta qualidade e pedagogicamente sólidas, mesmo quando o tempo é curto.
Mas quais princípios orientam a criação dessas perguntas de alta qualidade? Segundo Ørjan, não se trata de complexidade, mas de profundidade e propósito.
"Boas perguntas não entregam a resposta. Elas fazem os alunos pararem, conectarem ideias e justificarem seu raciocínio. As melhores não têm uma única resposta 'correta' — elas convidam à interpretação e à discussão."
Essa mentalidade é o núcleo do guia de prompts. Os professores são incentivados a se afastar de perguntas de sim/não ou baseadas em memorização e, em vez disso, usar formatos que revelem como os alunos pensam, não só o que eles sabem.
Não precisa mudar todo o curso, só a forma como você faz perguntas.
Aqui estão dois exemplos:
"Crie uma pergunta de múltipla escolha no Mentimeter para o seu curso sobre [Título do curso], focando em um subtema como [Subtema]. O objetivo é desafiar os alunos a avaliar ou interpretar um conceito de diferentes ângulos, não apenas escolher uma resposta correta. Faça uma pergunta que incentive o pensamento crítico e convide à reflexão. Em seguida, ofereça quatro opções de resposta que representem, cada uma, um ponto de vista ou abordagem válida, com base em teoria relevante ou raciocínio do mundo real. Evite respostas definitivas de certo/errado; em vez disso, dê aos alunos espaço para justificar seu raciocínio."
"Crie uma pergunta baseada em escala no Mentimeter para o seu curso sobre [Título do curso], focando em um conceito-chave dentro de [Subtema]. Peça aos alunos que avaliem seu grau de concordância ou confiança em uma série de 5 a 7 afirmações ligadas à teoria ou ao tema. Use uma escala de 1 a 5 para captar as nuances de como eles pensam, sentem ou interpretam o assunto. Essas afirmações devem incentivar a reflexão sobre aplicações práticas, ângulos éticos ou princípios subjacentes, sem sugerir que existe uma única visão correta."
Cada prompt foi criado para reduzir a carga mental dos professores enquanto aumenta o esforço cognitivo esperado dos alunos. No entanto, é importante destacar que, embora os prompts possam gerar perguntas alinhadas com os princípios centrais do curso, você, como professor, deve ajustar os prompts às suas necessidades e contexto para otimizar o resultado e sempre avaliá-lo de forma crítica.
Esse método transforma cada slide em um momento de diálogo. Dá aos professores os insights de que precisam para ajustar em tempo real. E promove um ambiente de sala de aula em que o aprendizado deixa de ser uma via de mão única e passa a ser uma jornada compartilhada.
"Você não precisa mudar todo o seu curso, só a forma como faz perguntas. Só isso já pode liberar um pensamento mais profundo."
Os resultados foram claros. Os alunos se sentiram mais seguros para errar. Os professores obtiveram insights em tempo real sobre lacunas de aprendizado. E, o mais importante, a sala de aula deixou de ser um monólogo unilateral e passou a ser um espaço colaborativo, onde o conhecimento era questionado, moldado e compreendido em conjunto.
A abordagem de Ørjan prova que a tecnologia só é tão eficaz quanto sua intenção pedagógica. Quando usada com sabedoria — seja Mentimeter ou IA —, ela não só desperta engajamento, mas também apoia a própria essência da educação: um aprendizado que permanece.