Die Schule war für mich als Kind ein glücklicher Ort, und ich wollte das auch anderen ermöglichen.
Die Schule war für mich als Kind ein glücklicher Ort, und ich wollte das auch anderen ermöglichen.
Um Raum für jede Stimme zu schaffen, greift Wiktoria am ersten Tag jedes Kurses zu Mentimeter. Mit Wortwolken, Multiple-Choice-Umfragen und offenen Fragen lädt sie Studierende ein, sich zu beteiligen – ohne den unmittelbaren Druck, laut sprechen zu müssen.
„Mentimeter lässt alle mitmachen, auch die schüchternen Studierenden. Sie können sich ausdrücken, ohne den Druck, vor der Gruppe zu sprechen.“
In einem Gruppenkurs ist es nicht immer möglich, jede Person einzeln zu hören, aber mit Mentimeter kann sie Rückmeldungen der gesamten Klasse auf einmal einholen. Sie nutzt es oft, um Studierende zu fragen, wie sie die Lernziele des Kurses priorisieren würden oder was sie sich vom Semester erhoffen.
Ranking-Folie zur Erfassung der Prioritäten der Studierenden bei den Kurszielen.
Eine ihrer liebsten Aktivitäten ist es, Studierende zu fragen: „Welche Sprachen sprecht ihr?“, und zuzusehen, wie sich die Wortwolke mit Sprachen aus aller Welt füllt – Deutsch, Türkisch, Arabisch, Polnisch, Spanisch und mehr. Das zeigt, wie multikulturell die Klasse ist, und erinnert die Studierenden daran, dass Mehrsprachigkeit eine Stärke ist, keine Schwäche.
Wortwolke, die die verschiedenen Sprachen zeigt, die die Studierenden sprechen.
Mentimeter ist nicht nur für Eisbrecher gedacht – es ist auch ein Werkzeug für formative Bewertung während des gesamten Semesters. Wiktoria nutzt kurze Quizze, Zwischenchecks zur Semestermitte und Live-Umfragen, um herauszufinden, wie viel die Studierenden verstanden haben und wo sie mehr Unterstützung benötigen.
„Manchmal ist es so einfach wie zu fragen, wie sicher sich Studierende bei einem Thema fühlen, oder ein kurzes Multiple-Choice-Quiz durchzuführen, um zu sehen, was hängen geblieben ist. Das hilft mir, meinen Unterricht in Echtzeit anzupassen, damit niemand zurückbleibt.“
Wiktoria nutzt Mentimeter auch für kreative Aktivitäten wie eine Übung im Stil der „Höhle der Löwen“, bei der Studierende ihren Mitstudierenden Ideen vorstellen, die dann über Mentimeter virtuelles Geld durch die Vergabe von Punkten „investieren“. „Das bringt sie zum kritischen Denken, macht dabei Spaß, und es ist so einfach einzurichten.“
Übung im Stil der ‘Höhle der Löwen‘ in einem von Wiktorias Kursen.
Seit Wiktoria Mentimeter in ihren Unterricht eingebunden hat, hat sich ihr Hörsaal in eine entspanntere, interaktivere und inklusivere Umgebung verwandelt. Studierende gewinnen nach und nach das Selbstvertrauen, sich laut zu beteiligen, während selbst die stillsten Lernenden von Anfang an einen Weg finden, sich einzubringen.
„Ich höre ständig von Studierenden, dass sie sich in meinem Unterricht sicher fühlen“, erzählt sie. „Mentimeter spielt dabei eine große Rolle. Es gibt ihnen einen Zugang.“
Das Werkzeug macht ihren Unterricht außerdem anpassungsfähiger und reaktionsschneller. Indem sie in Echtzeit sieht, wo Studierende Schwierigkeiten haben oder besonders gut abschneiden, kann sie Unterrichtseinheiten spontan anpassen, Konzepte erneut erklären oder gezielte Anschlussaufgaben erstellen, die jede lernende Person unterstützen.
Doch für Wiktoria geht die Wirkung über Unterrichtspläne hinaus. Indem sie eine Kultur der Beteiligung und Inklusion schafft, bereitet sie die Studierenden auf die Realität internationaler Arbeitsplätze vor, an denen klare Kommunikation und der Mut, sich zu äußern, wesentliche Fähigkeiten sind.
„Es geht darum, eine Gemeinschaft zu schaffen, nicht nur Inhalte zu vermitteln“, sagt sie. „Mentimeter hilft dabei, das schneller zu erreichen.“
Um Raum für jede Stimme zu schaffen, greift Wiktoria am ersten Tag jedes Kurses zu Mentimeter. Mit Wortwolken, Multiple-Choice-Umfragen und offenen Fragen lädt sie Studierende ein, sich zu beteiligen – ohne den unmittelbaren Druck, laut sprechen zu müssen.
„Mentimeter lässt alle mitmachen, auch die schüchternen Studierenden. Sie können sich ausdrücken, ohne den Druck, vor der Gruppe zu sprechen.“
In einem Gruppenkurs ist es nicht immer möglich, jede Person einzeln zu hören, aber mit Mentimeter kann sie Rückmeldungen der gesamten Klasse auf einmal einholen. Sie nutzt es oft, um Studierende zu fragen, wie sie die Lernziele des Kurses priorisieren würden oder was sie sich vom Semester erhoffen.
Ranking-Folie zur Erfassung der Prioritäten der Studierenden bei den Kurszielen.
Eine ihrer liebsten Aktivitäten ist es, Studierende zu fragen: „Welche Sprachen sprecht ihr?“, und zuzusehen, wie sich die Wortwolke mit Sprachen aus aller Welt füllt – Deutsch, Türkisch, Arabisch, Polnisch, Spanisch und mehr. Das zeigt, wie multikulturell die Klasse ist, und erinnert die Studierenden daran, dass Mehrsprachigkeit eine Stärke ist, keine Schwäche.
Wortwolke, die die verschiedenen Sprachen zeigt, die die Studierenden sprechen.
Mentimeter ist nicht nur für Eisbrecher gedacht – es ist auch ein Werkzeug für formative Bewertung während des gesamten Semesters. Wiktoria nutzt kurze Quizze, Zwischenchecks zur Semestermitte und Live-Umfragen, um herauszufinden, wie viel die Studierenden verstanden haben und wo sie mehr Unterstützung benötigen.
„Manchmal ist es so einfach wie zu fragen, wie sicher sich Studierende bei einem Thema fühlen, oder ein kurzes Multiple-Choice-Quiz durchzuführen, um zu sehen, was hängen geblieben ist. Das hilft mir, meinen Unterricht in Echtzeit anzupassen, damit niemand zurückbleibt.“
Wiktoria nutzt Mentimeter auch für kreative Aktivitäten wie eine Übung im Stil der „Höhle der Löwen“, bei der Studierende ihren Mitstudierenden Ideen vorstellen, die dann über Mentimeter virtuelles Geld durch die Vergabe von Punkten „investieren“. „Das bringt sie zum kritischen Denken, macht dabei Spaß, und es ist so einfach einzurichten.“
Übung im Stil der ‘Höhle der Löwen‘ in einem von Wiktorias Kursen.
Seit Wiktoria Mentimeter in ihren Unterricht eingebunden hat, hat sich ihr Hörsaal in eine entspanntere, interaktivere und inklusivere Umgebung verwandelt. Studierende gewinnen nach und nach das Selbstvertrauen, sich laut zu beteiligen, während selbst die stillsten Lernenden von Anfang an einen Weg finden, sich einzubringen.
„Ich höre ständig von Studierenden, dass sie sich in meinem Unterricht sicher fühlen“, erzählt sie. „Mentimeter spielt dabei eine große Rolle. Es gibt ihnen einen Zugang.“
Das Werkzeug macht ihren Unterricht außerdem anpassungsfähiger und reaktionsschneller. Indem sie in Echtzeit sieht, wo Studierende Schwierigkeiten haben oder besonders gut abschneiden, kann sie Unterrichtseinheiten spontan anpassen, Konzepte erneut erklären oder gezielte Anschlussaufgaben erstellen, die jede lernende Person unterstützen.
Doch für Wiktoria geht die Wirkung über Unterrichtspläne hinaus. Indem sie eine Kultur der Beteiligung und Inklusion schafft, bereitet sie die Studierenden auf die Realität internationaler Arbeitsplätze vor, an denen klare Kommunikation und der Mut, sich zu äußern, wesentliche Fähigkeiten sind.
„Es geht darum, eine Gemeinschaft zu schaffen, nicht nur Inhalte zu vermitteln“, sagt sie. „Mentimeter hilft dabei, das schneller zu erreichen.“
An der Berlin School of Economics and Law (HWR Berlin) unterrichtet Wiktoria Allan Business-Englisch und Kommunikationsfähigkeiten und ist zudem kommissarische Leiterin des Sprachenzentrums der Hochschule.
„Ich wusste immer, dass ich unterrichten wollte“, erzählt sie. „Die Schule war für mich als Kind ein glücklicher Ort, und ich wollte das auch für andere schaffen.“
Wiktorias Laufbahn führte sie von der Arbeit mit Erwachsenen an privaten Sprachschulen über den Unterricht bei Unternehmen wie PayPal und eBay bis hin zur Schulung von Mitarbeitenden in Produktionsstätten für Herzschrittmacher, wo sie sich in voller Schutzkleidung auf dem Produktionsboden wiederfand und gemeinsam mit ihren Studierenden lernte. Seit 2017 konzentriert sie sich auf die Lehre an Hochschulen und bringt ihre Leidenschaft für Sprache, Inklusion und praxisnahes Lernen in jeden Hörsaal ein.
Wenn Studierende zum ersten Mal den Hörsaal betreten, sind viele nervös, eine neue Sprache vor ihren Mitstudierenden zu sprechen. „Sie haben Angst, Fehler zu machen“, erklärt Wiktoria, „besonders wenn sie sich noch nicht kennen.“
Sprachenlernen erfordert Verletzlichkeit, und die Angst, ‘das Gesicht zu verlieren‘, kann Studierende davon abhalten, sich zu beteiligen, Fragen zu stellen oder sich voll in Diskussionen einzubringen – besonders in einem vielfältigen, internationalen Hörsaal, in dem das Selbstvertrauen unterschiedlich ausgeprägt ist.
Das Ergebnis? Oft werden nur die selbstbewusstesten Stimmen gehört, während stillere Studierende die Gelegenheit verpassen, zu üben und Verbindungen aufzubauen.
An der Berlin School of Economics and Law (HWR Berlin) unterrichtet Wiktoria Allan Business-Englisch und Kommunikationsfähigkeiten und ist zudem kommissarische Leiterin des Sprachenzentrums der Hochschule.
„Ich wusste immer, dass ich unterrichten wollte“, erzählt sie. „Die Schule war für mich als Kind ein glücklicher Ort, und ich wollte das auch für andere schaffen.“
Wiktorias Laufbahn führte sie von der Arbeit mit Erwachsenen an privaten Sprachschulen über den Unterricht bei Unternehmen wie PayPal und eBay bis hin zur Schulung von Mitarbeitenden in Produktionsstätten für Herzschrittmacher, wo sie sich in voller Schutzkleidung auf dem Produktionsboden wiederfand und gemeinsam mit ihren Studierenden lernte. Seit 2017 konzentriert sie sich auf die Lehre an Hochschulen und bringt ihre Leidenschaft für Sprache, Inklusion und praxisnahes Lernen in jeden Hörsaal ein.
Wenn Studierende zum ersten Mal den Hörsaal betreten, sind viele nervös, eine neue Sprache vor ihren Mitstudierenden zu sprechen. „Sie haben Angst, Fehler zu machen“, erklärt Wiktoria, „besonders wenn sie sich noch nicht kennen.“
Sprachenlernen erfordert Verletzlichkeit, und die Angst, ‘das Gesicht zu verlieren‘, kann Studierende davon abhalten, sich zu beteiligen, Fragen zu stellen oder sich voll in Diskussionen einzubringen – besonders in einem vielfältigen, internationalen Hörsaal, in dem das Selbstvertrauen unterschiedlich ausgeprägt ist.
Das Ergebnis? Oft werden nur die selbstbewusstesten Stimmen gehört, während stillere Studierende die Gelegenheit verpassen, zu üben und Verbindungen aufzubauen.