Cómo un profesor impulsa un aprendizaje más profundo con Mentimeter y la taxonomía de Bloom
El aprendizaje funciona mejor cuando es activo, aplicado, atractivo y autodirigido.
Mentimeter no sirve solo para comprobar conocimientos; con él puedes hacer mucho más.
Mentimeter no sirve solo para comprobar conocimientos; con él puedes hacer mucho más.
Vidhi integra Mentimeter a lo largo de sus cursos de gestión de proyectos para alinearse directamente con los seis niveles de aprendizaje de Bloom. No se trata solo de comprobar conocimientos: cada actividad de Menti está diseñada intencionadamente para abordar un tipo específico de habilidad cognitiva, desde el simple recuerdo hasta la creación compleja. Así da vida a cada nivel:
Esta es la base en la que los estudiantes recuerdan hechos básicos, definiciones y conceptos fundamentales. Vidhi usa preguntas de opción múltiple sencillas en Mentimeter para evaluar el conocimiento básico, por ejemplo: «¿Cuáles son los tres componentes del Triángulo de Hierro en la gestión de proyectos?»
Estas encuestas rápidas ayudan a los estudiantes a anclar ideas y terminología esenciales, y le dan a Vidhi información instantánea sobre si la clase sigue el ritmo del conocimiento básico.
En este nivel, se trata de interpretar el significado y dar sentido a los conceptos. Vidhi usa preguntas de opción múltiple basadas en escenarios de proyectos realistas, pidiendo a los estudiantes que identifiquen el enfoque correcto. Estas preguntas ponen a los estudiantes en el papel de un gestor de proyectos, ayudándolos a conectar la teoría con la práctica y a desarrollar habilidades relevantes para su carrera.
«Eres gestor de proyectos en una organización que usa ciclos de sprint de dos a cuatro semanas. ¿De qué tipo de enfoque de proyecto es un ejemplo esto?»
Opciones como Ágil, Tradicional, Kanban o Scrum llevan a los estudiantes a traducir lo aprendido en un reconocimiento aplicado. Estas preguntas basadas en escenarios comprueban si los estudiantes pueden ir más allá de la memorización e interpretar con precisión aplicaciones del mundo real. Los estudiantes de Vidhi dicen que estos ejercicios son especialmente valiosos al practicar el papel de gestor de proyectos, ya que les ayudan a ganar confianza en la comprensión y aplicación de conceptos fundamentales.
Vidhi integra Mentimeter a lo largo de sus cursos de gestión de proyectos para alinearse directamente con los seis niveles de aprendizaje de Bloom. No se trata solo de comprobar conocimientos: cada actividad de Menti está diseñada intencionadamente para abordar un tipo específico de habilidad cognitiva, desde el simple recuerdo hasta la creación compleja. Así da vida a cada nivel:
Esta es la base en la que los estudiantes recuerdan hechos básicos, definiciones y conceptos fundamentales. Vidhi usa preguntas de opción múltiple sencillas en Mentimeter para evaluar el conocimiento básico, por ejemplo: «¿Cuáles son los tres componentes del Triángulo de Hierro en la gestión de proyectos?»
Estas encuestas rápidas ayudan a los estudiantes a anclar ideas y terminología esenciales, y le dan a Vidhi información instantánea sobre si la clase sigue el ritmo del conocimiento básico.
En este nivel, se trata de interpretar el significado y dar sentido a los conceptos. Vidhi usa preguntas de opción múltiple basadas en escenarios de proyectos realistas, pidiendo a los estudiantes que identifiquen el enfoque correcto. Estas preguntas ponen a los estudiantes en el papel de un gestor de proyectos, ayudándolos a conectar la teoría con la práctica y a desarrollar habilidades relevantes para su carrera.
«Eres gestor de proyectos en una organización que usa ciclos de sprint de dos a cuatro semanas. ¿De qué tipo de enfoque de proyecto es un ejemplo esto?»
Opciones como Ágil, Tradicional, Kanban o Scrum llevan a los estudiantes a traducir lo aprendido en un reconocimiento aplicado. Estas preguntas basadas en escenarios comprueban si los estudiantes pueden ir más allá de la memorización e interpretar con precisión aplicaciones del mundo real. Los estudiantes de Vidhi dicen que estos ejercicios son especialmente valiosos al practicar el papel de gestor de proyectos, ya que les ayudan a ganar confianza en la comprensión y aplicación de conceptos fundamentales.
Cuando el Dr. Vidhi Thakkar entra en su clase en la University Canada West, no es para dar una conferencia, sino para dejar que los estudiantes tomen el control de su propio aprendizaje. Con formación en servicios de salud, investigación de políticas y gestión de proyectos, Vidhi sabe que el aprendizaje funciona mejor cuando es activo, aplicado, atractivo y autodirigido. Y eso es exactamente lo que logra con la ayuda de Mentimeter.
Me gusta la idea del aula invertida y poner al estudiante al mando de su propio aprendizaje. Mis estudiantes saben que es una experiencia de aprendizaje muy divertida, atractiva e interactiva, con juegos de rol, actividades de Mentimeter y estudios de caso.
¿El núcleo de su enfoque? La taxonomía de Bloom y Mentimeter.
Vidhi conoció la taxonomía de Bloom al principio de su carrera docente, durante sesiones de formación en la Universidad de Toronto. «Había sesiones sobre cómo enseñar de forma interactiva, y ahí fue donde conocí por primera vez la taxonomía de Bloom», explica.
¿Y Mentimeter? Lo usa desde sus tiempos como asistente de docencia. Pero no fue hasta que le pidieron crear una presentación cuando todo encajó. «Ahí hice la conexión: Mentimeter no solo sirve para comprobar conocimientos, se puede hacer mucho más», dice Vidhi.
«Usar Mentimeter es una excelente forma de evaluar cómo los estudiantes aplican, analizan e incluso crean a partir de lo aprendido, en línea con los objetivos de aprendizaje. Le da al docente el pulso y la brújula del conocimiento de los estudiantes, para ver qué han aprendido bien y qué áreas necesitan enseñarse de otra manera».
Cuando el Dr. Vidhi Thakkar entra en su clase en la University Canada West, no es para dar una conferencia, sino para dejar que los estudiantes tomen el control de su propio aprendizaje. Con formación en servicios de salud, investigación de políticas y gestión de proyectos, Vidhi sabe que el aprendizaje funciona mejor cuando es activo, aplicado, atractivo y autodirigido. Y eso es exactamente lo que logra con la ayuda de Mentimeter.
Me gusta la idea del aula invertida y poner al estudiante al mando de su propio aprendizaje. Mis estudiantes saben que es una experiencia de aprendizaje muy divertida, atractiva e interactiva, con juegos de rol, actividades de Mentimeter y estudios de caso.
¿El núcleo de su enfoque? La taxonomía de Bloom y Mentimeter.
Vidhi conoció la taxonomía de Bloom al principio de su carrera docente, durante sesiones de formación en la Universidad de Toronto. «Había sesiones sobre cómo enseñar de forma interactiva, y ahí fue donde conocí por primera vez la taxonomía de Bloom», explica.
¿Y Mentimeter? Lo usa desde sus tiempos como asistente de docencia. Pero no fue hasta que le pidieron crear una presentación cuando todo encajó. «Ahí hice la conexión: Mentimeter no solo sirve para comprobar conocimientos, se puede hacer mucho más», dice Vidhi.
«Usar Mentimeter es una excelente forma de evaluar cómo los estudiantes aplican, analizan e incluso crean a partir de lo aprendido, en línea con los objetivos de aprendizaje. Le da al docente el pulso y la brújula del conocimiento de los estudiantes, para ver qué han aprendido bien y qué áreas necesitan enseñarse de otra manera».
- Vidhi Thakkar, profesor asociado
A partir de ahí, empezó a diseñar intencionadamente las preguntas de Mentimeter para alinearlas con los distintos niveles de la taxonomía de Bloom, ayudando a los estudiantes a profundizar en el contenido y a él a detectar dónde podían necesitar más apoyo.
- Vidhi Thakkar, profesor asociado
A partir de ahí, empezó a diseñar intencionadamente las preguntas de Mentimeter para alinearlas con los distintos niveles de la taxonomía de Bloom, ayudando a los estudiantes a profundizar en el contenido y a él a detectar dónde podían necesitar más apoyo.
Ahora se trata de usar el conocimiento en nuevos contextos. Vidhi plantea preguntas basadas en cálculos que reflejan lo que los estudiantes encontrarían en el trabajo. Por ejemplo, les da una fórmula para evaluar el retorno de la inversión de un proyecto, junto con un nuevo escenario y conjunto de datos.
«Según estos datos financieros, como gestor de proyectos, ¿invertirías en este proyecto? Calcula el periodo de recuperación y el retorno de la inversión y decide.»
Los estudiantes deben aplicar métodos conocidos a nuevos problemas e introducir respuestas en Mentimeter para elegir la vía de decisión correcta. Aquí tienes un ejemplo de una pregunta de cálculo de variación de costes que Vidhi ha usado en una de sus clases:
Vidhi aumenta la complejidad pidiendo a los estudiantes que descompongan y evalúen dilemas de proyectos multifacéticos para abordar el riesgo del proyecto.
«Tu proyecto está por encima del presupuesto y retrasado. Tu proveedor acaba de informarte de que se retrasará. ¿Qué haces?»
Mentimeter ofrece opciones de respuesta múltiple como:
Buscar un nuevo proveedor
Solicitar fondos de contingencia adicionales
Informar a las partes interesadas
Una combinación de lo anterior
Se espera que los estudiantes sopesen los pros y los contras, conecten distintas piezas de información y emitan un juicio. Vidhi usa estas preguntas para ver si los estudiantes pueden analizar un escenario, no solo reaccionar ante él. Los estudiantes han encontrado este tipo de preguntas valiosas, ya que les da la confianza para dar los siguientes pasos clave como gestor de proyectos al resolver el riesgo del proyecto.
En este nivel, se espera que los estudiantes justifiquen decisiones, evalúen alternativas y respalden su razonamiento con evidencia. Para desarrollar estas habilidades, Vidhi incorpora herramientas como Project Libre, donde los estudiantes crean estructuras de descomposición del trabajo y analizan datos del proyecto para respaldar sus recomendaciones.
También utiliza escenarios de rol para explorar dilemas del mundo real, como gestionar riesgos del proyecto y encarrilar de nuevo un proyecto retrasado. Estos ejercicios se combinan con encuestas de Mentimeter y preguntas de reflexión como: «¿Qué herramientas ayudan a un gestor de proyectos a evaluar y reducir el riesgo con regularidad?» Los estudiantes debaten activamente respuestas como matrices de evaluación de riesgos o paneles de riesgo en vivo, dando vida a conceptos abstractos mediante el aprendizaje entre pares y el pensamiento aplicado.
Al combinar herramientas interactivas con situaciones realistas, Vidhi ayuda a los estudiantes a evaluar desafíos complejos de proyectos de una forma práctica y relevante, preparándolos para tomar decisiones seguras y basadas en evidencia en sus futuras carreras.
En la cima de la pirámide de Bloom, se pide a los estudiantes que construyan algo nuevo. En proyectos de grupo, usan el software de gestión de proyectos Project Libre para diseñar documentos clave del proyecto, como estatutos, estructuras de descomposición del trabajo, matrices RACI, evaluaciones de riesgos, planes de contingencia y comunicaciones empresariales.
Algunos ejemplos incluyen redactar cartas comerciales a las partes interesadas describiendo los riesgos, solicitar fondos adicionales a los patrocinadores o desarrollar planes de proyecto completos en conjunto. Mentimeter apoya estas actividades con nubes de palabras reflexivas y sesiones de repaso. Después de los ejercicios de rol, Vidhi suele plantear a los estudiantes una pregunta como: «¿Cuál fue tu mayor aprendizaje de este ejercicio?», animándolos a compartir ideas en una o dos palabras.
La clase ve entonces una nube de palabras con las conclusiones, generando una comprensión compartida y reforzando el valor del aprendizaje entre pares.
Lo que Vidhi más valora de Mentimeter es su versatilidad: no es solo para sesiones en directo, sino también una gran herramienta para el autoestudio.
«Algunos estudiantes me han dicho que recopilan todas las diapositivas de Mentimeter y las convierten en una presentación de PowerPoint para autoevaluarse, a veces incluso durante su trayecto», dice Vidhi. «Intentan responder las preguntas sin mirar antes las respuestas, como forma de estudiar para los exámenes. Una estudiante llegó a crear una presentación completa con todas las diapositivas de Mentimeter y la compartíó con la clase como herramienta de estudio para el examen final. Realmente ayudó a todos, y esa estudiante acabó teniendo un resultado muy bueno en el curso.»
¡Ese tipo de responsabilidad sobre el propio aprendizaje es exactamente lo que Vidhi busca!
Vidhi tiene algunos consejos prácticos para los profesores que quieran empezar con Bloom y Mentimeter:
Empieza por tus objetivos de aprendizaje.
Diseña tus preguntas de Mentimeter partiendo de lo que quieres que logren los estudiantes.
Combina distintos formatos.
Usa opción múltiple, nubes de palabras, verdadero/falso: lo que mejor encaje con el nivel que estás abordando.
Planifica con antelación.
«Intento incluir de dos a tres preguntas por concepto», dice. «Lleva tiempo escribir las preguntas, pero merece la pena cuando ves que los estudiantes realmente aprenden bien los conceptos gracias a las preguntas de Mentimeter.»
Hazlo divertido.
Añade un elemento gamificado y competitivo para aumentar la participación. Por ejemplo, ofrece pequeños incentivos como puntos extra por participar o un premio para quien responda correctamente más rápido.
Escucha a tus estudiantes.
Mentimeter da a los estudiantes la oportunidad de reflexionar y ofrece a los docentes información en tiempo real sobre el nivel de conocimiento de la clase.
Para Vidhi, Mentimeter es más que una herramienta de aula: es una forma de dar vida a los objetivos de aprendizaje y mantener a los estudiantes activamente implicados. «Realmente les ayuda a asimilar el conocimiento», dice. Ya sea recordando conceptos clave o aplicando fórmulas complejas, ve el impacto cuando los estudiantes le escriben después de clase para contarle cuánto disfrutaron la sesión y cómo les ayudó a tomar las riendas de su aprendizaje.
En última instancia, Vidhi cree que este tipo de aprendizaje interactivo tiene beneficios a largo plazo. «Al final del día, queremos tener un impacto positivo en nuestros estudiantes. Llevarán su conocimiento y habilidades a sus carreras y tendrán un impacto positivo en las organizaciones y comunidades en las que trabajen. Por eso, queremos asegurarnos de centrar nuestra enseñanza en el aprendizaje basado en la acción, la preparación profesional y la integración tecnológica con Mentimeter y el software de gestión de proyectos Project Libre.»
Ahora se trata de usar el conocimiento en nuevos contextos. Vidhi plantea preguntas basadas en cálculos que reflejan lo que los estudiantes encontrarían en el trabajo. Por ejemplo, les da una fórmula para evaluar el retorno de la inversión de un proyecto, junto con un nuevo escenario y conjunto de datos.
«Según estos datos financieros, como gestor de proyectos, ¿invertirías en este proyecto? Calcula el periodo de recuperación y el retorno de la inversión y decide.»
Los estudiantes deben aplicar métodos conocidos a nuevos problemas e introducir respuestas en Mentimeter para elegir la vía de decisión correcta. Aquí tienes un ejemplo de una pregunta de cálculo de variación de costes que Vidhi ha usado en una de sus clases:
Vidhi aumenta la complejidad pidiendo a los estudiantes que descompongan y evalúen dilemas de proyectos multifacéticos para abordar el riesgo del proyecto.
«Tu proyecto está por encima del presupuesto y retrasado. Tu proveedor acaba de informarte de que se retrasará. ¿Qué haces?»
Mentimeter ofrece opciones de respuesta múltiple como:
Buscar un nuevo proveedor
Solicitar fondos de contingencia adicionales
Informar a las partes interesadas
Una combinación de lo anterior
Se espera que los estudiantes sopesen los pros y los contras, conecten distintas piezas de información y emitan un juicio. Vidhi usa estas preguntas para ver si los estudiantes pueden analizar un escenario, no solo reaccionar ante él. Los estudiantes han encontrado este tipo de preguntas valiosas, ya que les da la confianza para dar los siguientes pasos clave como gestor de proyectos al resolver el riesgo del proyecto.
En este nivel, se espera que los estudiantes justifiquen decisiones, evalúen alternativas y respalden su razonamiento con evidencia. Para desarrollar estas habilidades, Vidhi incorpora herramientas como Project Libre, donde los estudiantes crean estructuras de descomposición del trabajo y analizan datos del proyecto para respaldar sus recomendaciones.
También utiliza escenarios de rol para explorar dilemas del mundo real, como gestionar riesgos del proyecto y encarrilar de nuevo un proyecto retrasado. Estos ejercicios se combinan con encuestas de Mentimeter y preguntas de reflexión como: «¿Qué herramientas ayudan a un gestor de proyectos a evaluar y reducir el riesgo con regularidad?» Los estudiantes debaten activamente respuestas como matrices de evaluación de riesgos o paneles de riesgo en vivo, dando vida a conceptos abstractos mediante el aprendizaje entre pares y el pensamiento aplicado.
Al combinar herramientas interactivas con situaciones realistas, Vidhi ayuda a los estudiantes a evaluar desafíos complejos de proyectos de una forma práctica y relevante, preparándolos para tomar decisiones seguras y basadas en evidencia en sus futuras carreras.
En la cima de la pirámide de Bloom, se pide a los estudiantes que construyan algo nuevo. En proyectos de grupo, usan el software de gestión de proyectos Project Libre para diseñar documentos clave del proyecto, como estatutos, estructuras de descomposición del trabajo, matrices RACI, evaluaciones de riesgos, planes de contingencia y comunicaciones empresariales.
Algunos ejemplos incluyen redactar cartas comerciales a las partes interesadas describiendo los riesgos, solicitar fondos adicionales a los patrocinadores o desarrollar planes de proyecto completos en conjunto. Mentimeter apoya estas actividades con nubes de palabras reflexivas y sesiones de repaso. Después de los ejercicios de rol, Vidhi suele plantear a los estudiantes una pregunta como: «¿Cuál fue tu mayor aprendizaje de este ejercicio?», animándolos a compartir ideas en una o dos palabras.
La clase ve entonces una nube de palabras con las conclusiones, generando una comprensión compartida y reforzando el valor del aprendizaje entre pares.
Lo que Vidhi más valora de Mentimeter es su versatilidad: no es solo para sesiones en directo, sino también una gran herramienta para el autoestudio.
«Algunos estudiantes me han dicho que recopilan todas las diapositivas de Mentimeter y las convierten en una presentación de PowerPoint para autoevaluarse, a veces incluso durante su trayecto», dice Vidhi. «Intentan responder las preguntas sin mirar antes las respuestas, como forma de estudiar para los exámenes. Una estudiante llegó a crear una presentación completa con todas las diapositivas de Mentimeter y la compartíó con la clase como herramienta de estudio para el examen final. Realmente ayudó a todos, y esa estudiante acabó teniendo un resultado muy bueno en el curso.»
¡Ese tipo de responsabilidad sobre el propio aprendizaje es exactamente lo que Vidhi busca!
Vidhi tiene algunos consejos prácticos para los profesores que quieran empezar con Bloom y Mentimeter:
Empieza por tus objetivos de aprendizaje.
Diseña tus preguntas de Mentimeter partiendo de lo que quieres que logren los estudiantes.
Combina distintos formatos.
Usa opción múltiple, nubes de palabras, verdadero/falso: lo que mejor encaje con el nivel que estás abordando.
Planifica con antelación.
«Intento incluir de dos a tres preguntas por concepto», dice. «Lleva tiempo escribir las preguntas, pero merece la pena cuando ves que los estudiantes realmente aprenden bien los conceptos gracias a las preguntas de Mentimeter.»
Hazlo divertido.
Añade un elemento gamificado y competitivo para aumentar la participación. Por ejemplo, ofrece pequeños incentivos como puntos extra por participar o un premio para quien responda correctamente más rápido.
Escucha a tus estudiantes.
Mentimeter da a los estudiantes la oportunidad de reflexionar y ofrece a los docentes información en tiempo real sobre el nivel de conocimiento de la clase.
Para Vidhi, Mentimeter es más que una herramienta de aula: es una forma de dar vida a los objetivos de aprendizaje y mantener a los estudiantes activamente implicados. «Realmente les ayuda a asimilar el conocimiento», dice. Ya sea recordando conceptos clave o aplicando fórmulas complejas, ve el impacto cuando los estudiantes le escriben después de clase para contarle cuánto disfrutaron la sesión y cómo les ayudó a tomar las riendas de su aprendizaje.
En última instancia, Vidhi cree que este tipo de aprendizaje interactivo tiene beneficios a largo plazo. «Al final del día, queremos tener un impacto positivo en nuestros estudiantes. Llevarán su conocimiento y habilidades a sus carreras y tendrán un impacto positivo en las organizaciones y comunidades en las que trabajen. Por eso, queremos asegurarnos de centrar nuestra enseñanza en el aprendizaje basado en la acción, la preparación profesional y la integración tecnológica con Mentimeter y el software de gestión de proyectos Project Libre.»