Los resultados de aprendizaje no se logran sin asistencia. Este tipo de actividades atractivas motivan a los estudiantes a venir.
Los resultados de aprendizaje no se logran sin asistencia. Este tipo de actividades atractivas motivan a los estudiantes a venir.
La RMIT University no solo sigue el ritmo de la educación moderna, sino que la está redefiniendo activamente. El enfoque de la universidad va mucho más allá de cambiar PowerPoint por algo más moderno. Es un cambio pedagógico cuidadosamente razonado, respaldado por investigación, experiencia y una valiente disposición a experimentar. Entre las herramientas y estrategias que impulsan este cambio, Mentimeter se ha consolidado como un potente habilitador de participación y retroalimentación en tiempo real.
«Mentimeter es solo una parte de la ecuación, pero es la herramienta que nos permite ver lo que los estudiantes realmente piensan, justo en ese momento.»
– Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School
En RMIT Vietnam, Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School, ayuda a redefinir cómo aprenden los estudiantes y cómo enseña el profesorado. ¿Su enfoque? Crear experiencias de aprendizaje combinado interactivas que reflejen dinámicas reales y apoyen a cada tipo de estudiante.
Los principios de la Pedagogía Distintiva de la RMIT University.
«Sea lo que sea lo que diseñemos, debe fomentar la actividad del estudiante. Mentimeter apoya el aprendizaje activo, donde los estudiantes son compañeros, no solo oyentes. Contribuyen, participan, hacen preguntas y juntos diseñamos el recorrido de aprendizaje.»
– Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School
La RMIT University no solo sigue el ritmo de la educación moderna, sino que la está redefiniendo activamente. El enfoque de la universidad va mucho más allá de cambiar PowerPoint por algo más moderno. Es un cambio pedagógico cuidadosamente razonado, respaldado por investigación, experiencia y una valiente disposición a experimentar. Entre las herramientas y estrategias que impulsan este cambio, Mentimeter se ha consolidado como un potente habilitador de participación y retroalimentación en tiempo real.
«Mentimeter es solo una parte de la ecuación, pero es la herramienta que nos permite ver lo que los estudiantes realmente piensan, justo en ese momento.»
– Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School
En RMIT Vietnam, Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School, ayuda a redefinir cómo aprenden los estudiantes y cómo enseña el profesorado. ¿Su enfoque? Crear experiencias de aprendizaje combinado interactivas que reflejen dinámicas reales y apoyen a cada tipo de estudiante.
Los principios de la Pedagogía Distintiva de la RMIT University.
«Sea lo que sea lo que diseñemos, debe fomentar la actividad del estudiante. Mentimeter apoya el aprendizaje activo, donde los estudiantes son compañeros, no solo oyentes. Contribuyen, participan, hacen preguntas y juntos diseñamos el recorrido de aprendizaje.»
– Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School
Tanto en clases online como presenciales, Mentimeter permite a los estudiantes contribuir de forma anónima, algo especialmente importante en contextos donde hablar puede resultar intimidante. «Algunos estudiantes son tímidos, pero quieren participar igualmente. Con Mentimeter pueden compartir sus ideas de todos modos, y eso lo cambia todo», dice Kevin.
Usa Mentimeter no solo para la interacción, sino también para detectar conceptos erróneos frecuentes o temas que necesitan refuerzo. «Si cinco o seis estudiantes hacen la misma pregunta, sabemos exactamente dónde está la confusión, y los estudiantes ven que no están solos», explica.
El impacto va más allá del aula. Muchos de los estudiantes de Kevin son profesionales en activo y han empezado a usar Mentimeter en sus propios entornos de trabajo.
«Les digo a los estudiantes que quiero ver participación real en sus presentaciones en vivo en clase. Ahora usan Mentimeter exactamente para eso. Y se llevan esas habilidades también a su vida profesional.»
– Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School
Cuando la Dra. Kerri Morgan, Profesora Titular de la School of Science, llegó a RMIT en 2023 para enseñar matemáticas de ingeniería, heredó un curso con cientos de estudiantes de primer año. Se impartía mediante contenido online pregrabado y una sesión presencial semanal de preguntas y respuestas. «Cuando empecé, me dijeron que los estudiantes que asistían se podían contar con los dedos de una mano», recuerda.
Rápidamente sustituyó las sesiones de preguntas y respuestas pasivas por sesiones interactivas semanales diseñadas para consolidar el conocimiento mediante la participación activa: aplicar conceptos, plantear preguntas y poner a prueba la comprensión. Cada sesión comenzaba con un gancho, a menudo un escenario real como ayudar a un robot a encontrar su camino a casa usando vectores. Los estudiantes clasificaban luego los temas que querían explorar con Mentimeter, mientras enviaban ideas, preguntas y áreas de duda mediante encuestas y respuestas de texto abiertas.
«Empecé a añadir opciones como ‘Creo que lo entiendo, pero me gustaría verlo’ o ‘Necesito ayuda’ a mis preguntas de opción múltiple. Eso abrió de verdad el espacio para una retroalimentación honesta y la repetición.»
– Dra. Kerri Morgan, Profesora Titular de la School of Science
Kerri combina la enseñanza tradicional de ‘tiza y charla’ con la interactividad digital, alternando entre Mentimeter y su iPad para guiar a los estudiantes paso a paso en problemas complejos. Este enfoque interactivo le ayuda a monitorizar el progreso de los estudiantes y ha incrementado notablemente la participación. «Este año tenía un curso con 298 estudiantes. Para la semana 6 u 8, 121 se habían registrado en Mentimeter. Son muy buenas cifras», afirma.
El enfoque de Kerri ha desafiado las expectativas tradicionales sobre la enseñanza de matemáticas. Algunos colegas fueron al principio escépticos, pero sus clases son ahora observadas por nuevos docentes universitarios ansiosos por replicar su éxito. Sin embargo, no tarda en señalar los retos: no todo el mundo se siente cómodo cediendo el control en un formato tan dinámico. «Uno de los mayores retos es enseñar a las personas a ser docentes más comprometidos dentro de su zona de confort, especialmente cuando provienen de métodos de enseñanza más tradicionales», observa.
Los resultados hablan por sí solos. La asistencia ha aumentado. Los índices de participación de los estudiantes son sólidos: más de 4,2 sobre 5. Al combinar herramientas modernas con sólidos instintos pedagógicos, Kerri no solo ha hecho las matemáticas más accesibles: las ha hecho más humanas.
En la School of Management, la Profesora Titular Dra. Jessica Helmi ha desarrollado un enfoque docente basado en el juego, la interacción y el uso reflexivo de la tecnología. Con grupos numerosos y diversos en Melbourne y Singapur, necesitaba una forma de motivar a los estudiantes y dar voz a todos.
Mentimeter se convirtió rápidamente en su elección preferida. Inicialmente atraída por su facilidad de uso y su interfaz clara, Jess lo ha integrado por completo en su docencia a lo largo de los años: desde rompehielos y actividades de clasificación hasta retroalimentación en tiempo real y evaluaciones en clase. Jess ha observado un claro cambio de comportamiento en el aula: los estudiantes se sienten seguros para participar, empiezan con interacciones anónimas y, con el tiempo, muchos se convierten en contribuidores más seguros en los debates en vivo.
También atribuye la mejora de la asistencia a estos elementos interactivos. En sus propias palabras: «Los resultados de aprendizaje no se logran sin asistencia. Este tipo de actividades atractivas motiva a los estudiantes a presentarse.»
Jess se ha convertido en una defensora entusiasta de la herramienta, ayudando a colegas a dar sus primeros pasos y compartiendo sus propios casos de uso. Y aunque le apasiona la tecnología, su filosofía se basa en algo más sencillo: hacer el aprendizaje alegre y participativo.
«Creo en el aprendizaje lúdico. Si yo no disfruto la sesión, mis estudiantes tampoco. Por eso me encanta Mentimeter y se ha convertido en una de mis herramientas EdTech favoritas.»
– Dra. Jessica Helmi, Profesora Titular de la School of Management
Las historias de estos docentes reflejan una verdad más amplia: el aprendizaje no ocurre simplemente porque se transmita contenido; ocurre cuando la participación está integrada en la experiencia.
En RMIT, Mentimeter se ha convertido en una herramienta central para crear momentos de aprendizaje que transforman presentaciones en conversaciones, empoderan a los estudiantes para asumir un papel activo en su formación y ayudan al profesorado a entender mejor lo que piensan sus estudiantes.
Se trata de hacer el aprendizaje compatible con el cerebro, participativo y práctico, de garantizar que incluso en grupos numerosos cada estudiante pueda encontrar su voz y cada docente pueda conocer mejor lo que realmente piensan sus estudiantes.
Tanto en clases online como presenciales, Mentimeter permite a los estudiantes contribuir de forma anónima, algo especialmente importante en contextos donde hablar puede resultar intimidante. «Algunos estudiantes son tímidos, pero quieren participar igualmente. Con Mentimeter pueden compartir sus ideas de todos modos, y eso lo cambia todo», dice Kevin.
Usa Mentimeter no solo para la interacción, sino también para detectar conceptos erróneos frecuentes o temas que necesitan refuerzo. «Si cinco o seis estudiantes hacen la misma pregunta, sabemos exactamente dónde está la confusión, y los estudiantes ven que no están solos», explica.
El impacto va más allá del aula. Muchos de los estudiantes de Kevin son profesionales en activo y han empezado a usar Mentimeter en sus propios entornos de trabajo.
«Les digo a los estudiantes que quiero ver participación real en sus presentaciones en vivo en clase. Ahora usan Mentimeter exactamente para eso. Y se llevan esas habilidades también a su vida profesional.»
– Kevin Nguyen, Director de Programa de la Business School
Cuando la Dra. Kerri Morgan, Profesora Titular de la School of Science, llegó a RMIT en 2023 para enseñar matemáticas de ingeniería, heredó un curso con cientos de estudiantes de primer año. Se impartía mediante contenido online pregrabado y una sesión presencial semanal de preguntas y respuestas. «Cuando empecé, me dijeron que los estudiantes que asistían se podían contar con los dedos de una mano», recuerda.
Rápidamente sustituyó las sesiones de preguntas y respuestas pasivas por sesiones interactivas semanales diseñadas para consolidar el conocimiento mediante la participación activa: aplicar conceptos, plantear preguntas y poner a prueba la comprensión. Cada sesión comenzaba con un gancho, a menudo un escenario real como ayudar a un robot a encontrar su camino a casa usando vectores. Los estudiantes clasificaban luego los temas que querían explorar con Mentimeter, mientras enviaban ideas, preguntas y áreas de duda mediante encuestas y respuestas de texto abiertas.
«Empecé a añadir opciones como ‘Creo que lo entiendo, pero me gustaría verlo’ o ‘Necesito ayuda’ a mis preguntas de opción múltiple. Eso abrió de verdad el espacio para una retroalimentación honesta y la repetición.»
– Dra. Kerri Morgan, Profesora Titular de la School of Science
Kerri combina la enseñanza tradicional de ‘tiza y charla’ con la interactividad digital, alternando entre Mentimeter y su iPad para guiar a los estudiantes paso a paso en problemas complejos. Este enfoque interactivo le ayuda a monitorizar el progreso de los estudiantes y ha incrementado notablemente la participación. «Este año tenía un curso con 298 estudiantes. Para la semana 6 u 8, 121 se habían registrado en Mentimeter. Son muy buenas cifras», afirma.
El enfoque de Kerri ha desafiado las expectativas tradicionales sobre la enseñanza de matemáticas. Algunos colegas fueron al principio escépticos, pero sus clases son ahora observadas por nuevos docentes universitarios ansiosos por replicar su éxito. Sin embargo, no tarda en señalar los retos: no todo el mundo se siente cómodo cediendo el control en un formato tan dinámico. «Uno de los mayores retos es enseñar a las personas a ser docentes más comprometidos dentro de su zona de confort, especialmente cuando provienen de métodos de enseñanza más tradicionales», observa.
Los resultados hablan por sí solos. La asistencia ha aumentado. Los índices de participación de los estudiantes son sólidos: más de 4,2 sobre 5. Al combinar herramientas modernas con sólidos instintos pedagógicos, Kerri no solo ha hecho las matemáticas más accesibles: las ha hecho más humanas.
En la School of Management, la Profesora Titular Dra. Jessica Helmi ha desarrollado un enfoque docente basado en el juego, la interacción y el uso reflexivo de la tecnología. Con grupos numerosos y diversos en Melbourne y Singapur, necesitaba una forma de motivar a los estudiantes y dar voz a todos.
Mentimeter se convirtió rápidamente en su elección preferida. Inicialmente atraída por su facilidad de uso y su interfaz clara, Jess lo ha integrado por completo en su docencia a lo largo de los años: desde rompehielos y actividades de clasificación hasta retroalimentación en tiempo real y evaluaciones en clase. Jess ha observado un claro cambio de comportamiento en el aula: los estudiantes se sienten seguros para participar, empiezan con interacciones anónimas y, con el tiempo, muchos se convierten en contribuidores más seguros en los debates en vivo.
También atribuye la mejora de la asistencia a estos elementos interactivos. En sus propias palabras: «Los resultados de aprendizaje no se logran sin asistencia. Este tipo de actividades atractivas motiva a los estudiantes a presentarse.»
Jess se ha convertido en una defensora entusiasta de la herramienta, ayudando a colegas a dar sus primeros pasos y compartiendo sus propios casos de uso. Y aunque le apasiona la tecnología, su filosofía se basa en algo más sencillo: hacer el aprendizaje alegre y participativo.
«Creo en el aprendizaje lúdico. Si yo no disfruto la sesión, mis estudiantes tampoco. Por eso me encanta Mentimeter y se ha convertido en una de mis herramientas EdTech favoritas.»
– Dra. Jessica Helmi, Profesora Titular de la School of Management
Las historias de estos docentes reflejan una verdad más amplia: el aprendizaje no ocurre simplemente porque se transmita contenido; ocurre cuando la participación está integrada en la experiencia.
En RMIT, Mentimeter se ha convertido en una herramienta central para crear momentos de aprendizaje que transforman presentaciones en conversaciones, empoderan a los estudiantes para asumir un papel activo en su formación y ayudan al profesorado a entender mejor lo que piensan sus estudiantes.
Se trata de hacer el aprendizaje compatible con el cerebro, participativo y práctico, de garantizar que incluso en grupos numerosos cada estudiante pueda encontrar su voz y cada docente pueda conocer mejor lo que realmente piensan sus estudiantes.