Die Kraft des Peer-to-Peer-Lernens – Tipps und Tricks von Ali Niavarani
Innovative Tools können das Lehren und Lernen in der dynamischen Bildungswelt grundlegend verändern.
Ali Niavarani, Dozent in der Business-Fakultät der University Canada West, zeigt beispielhaft, wie der Einsatz solcher Tools – insbesondere Mentimeter – das Engagement im Hörsaal revolutionieren kann. Bei seiner Geschichte geht es nicht nur um Technologieeinsatz, sondern darum, die Beteiligung der Studierenden zu stärken und ihre unterschiedlichen Bedürfnisse zu verstehen.
Alles begann im Januar 2022 bei einer Einführungsveranstaltung für Lehrende, bei der Ali Mentimeter kennenlernte. Während andere Tools wie Kahoot auf Gamification setzten, überzeugte ihn Mentimeter durch Einfachheit und Wirksamkeit. Beeindruckt begann Ali, Mentimeter in seinen Kursen auszuprobieren – und blieb dabei.
Ali stellte fest, dass sich Mentimeter hervorragend mit PowerPoint kombinieren lässt und so eine nahtlose Mischung aus Inhaltspräsentation und interaktiven Elementen ermöglicht. Seine Studierenden reagierten positiv, was ihn dazu brachte, es noch stärker in seinen Unterricht einzubinden.
Für ihn zeigt sich die größte Wirkung von Mentimeter bei introvertierten Studierenden und jenen mit Sprachbarrieren. Die Plattform bietet ihnen einen sicheren, anonymen Raum, um sich zu äußern, ohne eine Bewertung fürchten zu müssen. Sie ermutigt alle zur Teilnahme und sorgt dafür, dass keine Frage und kein Kommentar unausgesprochen bleibt.
Für Ali ist Mentimeter mehr als nur ein Werkzeug – es ist ein Fenster zu den Herzen seiner Studierenden, das ihm hilft, ihre Gefühle, Bedürfnisse und Vorlieben zu verstehen.
Ali setzt Mentimeter kreativ in verschiedenen Szenarien ein. Zu Beginn eines neuen Kurses nutzt er es beispielsweise, um die Erwartungen und Ziele seiner Studierenden zu verstehen. Diese Einblicke helfen ihm, seine Kurse gezielter zu gestalten.
In Rollenspielen, etwa bei Kundenservice-Simulationen, ermöglicht Mentimeter eine anonyme Bewertung durch Mitstudierende. Sie beurteilen sich gegenseitig in Aspekten wie Zeitmanagement und Klarheit – das fördert eine reflektierte, bewertende Lernumgebung. So erkennen die Studierenden Verbesserungspotenzial und entwickeln zugleich wichtige Fähigkeiten für ihre künftige Karriere.
Der wahre Beweis für die Wirksamkeit von Mentimeter kommt von den Studierenden selbst. Die Lehrevaluationen am Semesterende zeigen durchgehend hohe Zustimmungswerte – besonders hervorgehoben werden Alis vielseitiger Lehrstil und seine Förderung der Beteiligung im Hörsaal. Sein Technologieeinsatz im Unterricht wird besonders geschätzt, mit Bewertungen von durchgehend über 85 %.
Alis Erfahrung mit Mentimeter ist ein Vorbild für Lehrende, die die Beteiligung ihrer Studierenden stärken und deren unterschiedliche Bedürfnisse verstehen wollen. Seine Geschichte zeigt, wie durchdacht eingesetzte Technologie das Lernerlebnis bereichern und das Beste in jeder und jedem Studierenden hervorbringen kann. Sie inspiriert Lehrende überall dazu, sich auf einen ähnlichen Weg mit Mentimeter einzulassen.
Ali Niavarani, Dozent in der Business-Fakultät der University Canada West, zeigt beispielhaft, wie der Einsatz solcher Tools – insbesondere Mentimeter – das Engagement im Hörsaal revolutionieren kann. Bei seiner Geschichte geht es nicht nur um Technologieeinsatz, sondern darum, die Beteiligung der Studierenden zu stärken und ihre unterschiedlichen Bedürfnisse zu verstehen.
Alles begann im Januar 2022 bei einer Einführungsveranstaltung für Lehrende, bei der Ali Mentimeter kennenlernte. Während andere Tools wie Kahoot auf Gamification setzten, überzeugte ihn Mentimeter durch Einfachheit und Wirksamkeit. Beeindruckt begann Ali, Mentimeter in seinen Kursen auszuprobieren – und blieb dabei.
Ali stellte fest, dass sich Mentimeter hervorragend mit PowerPoint kombinieren lässt und so eine nahtlose Mischung aus Inhaltspräsentation und interaktiven Elementen ermöglicht. Seine Studierenden reagierten positiv, was ihn dazu brachte, es noch stärker in seinen Unterricht einzubinden.
Für ihn zeigt sich die größte Wirkung von Mentimeter bei introvertierten Studierenden und jenen mit Sprachbarrieren. Die Plattform bietet ihnen einen sicheren, anonymen Raum, um sich zu äußern, ohne eine Bewertung fürchten zu müssen. Sie ermutigt alle zur Teilnahme und sorgt dafür, dass keine Frage und kein Kommentar unausgesprochen bleibt.
Für Ali ist Mentimeter mehr als nur ein Werkzeug – es ist ein Fenster zu den Herzen seiner Studierenden, das ihm hilft, ihre Gefühle, Bedürfnisse und Vorlieben zu verstehen.
Ali setzt Mentimeter kreativ in verschiedenen Szenarien ein. Zu Beginn eines neuen Kurses nutzt er es beispielsweise, um die Erwartungen und Ziele seiner Studierenden zu verstehen. Diese Einblicke helfen ihm, seine Kurse gezielter zu gestalten.
In Rollenspielen, etwa bei Kundenservice-Simulationen, ermöglicht Mentimeter eine anonyme Bewertung durch Mitstudierende. Sie beurteilen sich gegenseitig in Aspekten wie Zeitmanagement und Klarheit – das fördert eine reflektierte, bewertende Lernumgebung. So erkennen die Studierenden Verbesserungspotenzial und entwickeln zugleich wichtige Fähigkeiten für ihre künftige Karriere.
Der wahre Beweis für die Wirksamkeit von Mentimeter kommt von den Studierenden selbst. Die Lehrevaluationen am Semesterende zeigen durchgehend hohe Zustimmungswerte – besonders hervorgehoben werden Alis vielseitiger Lehrstil und seine Förderung der Beteiligung im Hörsaal. Sein Technologieeinsatz im Unterricht wird besonders geschätzt, mit Bewertungen von durchgehend über 85 %.
Alis Erfahrung mit Mentimeter ist ein Vorbild für Lehrende, die die Beteiligung ihrer Studierenden stärken und deren unterschiedliche Bedürfnisse verstehen wollen. Seine Geschichte zeigt, wie durchdacht eingesetzte Technologie das Lernerlebnis bereichern und das Beste in jeder und jedem Studierenden hervorbringen kann. Sie inspiriert Lehrende überall dazu, sich auf einen ähnlichen Weg mit Mentimeter einzulassen.